Một số biện pháp phối hợp phụ huynh đưa làn điệu dân ca đến với trẻ mầm non 5 6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ 4 5 tuổi trong thời gian trẻ nghỉ dịch ở nhà
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nuôi dưỡng và phát triển trí tuệ cảm xúc EQ cho trẻ mẫu giáo bé
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số giải pháp ứng dụng phương pháp Montessori trong hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5 6 tuổi
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên hướng dẫn phụ huynh chăm sóc và giáo dục trẻ tại gia đình trong điều kiện dịch Covid 19 diễn biến phức tạp
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
Năm học 2021-2022 là năm học đặc biệt của các trường trong cả nước
nói chung, trường mầm non thị trấn Ninh Cường nói riêng phải đối mặt với
nhiều khó khăn, thách thức do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19. Để đảm
bảo thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non, đòi hỏi nhà trường phải có các
giải pháp linh hoạt, phù hợp chuyển trạng thái hoạt động và ứng phó linh hoạt,
hiệu quả với dịch COVID-19, ngay sau khi nắm bắt tinh thần chỉ đạo của Sở
Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Trực Ninh. Trường
mầm non thị trấn Ninh Cường đã chỉ đạo giáo viên duy trì hoạt động bình
thường, phân công giáo viên thường xuyên kết nối với gia đình trẻ em bằng
kênh liên lạc phù hợp, dễ sử dụng như: Zalo, Facebook, Messenger… để trao
đổi, nắm bắt tình hình sức khỏe hàng ngày; tăng cường công tác tuyên truyền,
hướng dẫn phụ huynh thực hiện chế độ dinh dưỡng, sinh hoạt khoa học, hợp lý
và tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi tại gia đình; hình thành các nhóm
zalo, facebook, youtube…giữa giáo viên và phụ huynh để chia sẻ, tư vấn việc
nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em tại gia đình, đảm bảo an toàn, không
ảnh hưởng đến sức khỏe, tinh thần và thể chất của trẻ em.
Nhưng một thực tế là trong thời gian trẻ ở nhà, sinh hoạt của trẻ bị xáo
trộn, trẻ thường xuyên tiếp xúc sử dụng điện thoại, tivi máy tính trên nhiều giờ
để giải trí, trẻ ăn ngủ không điều độ, nhiều trẻ gửi ông, bà chăm sóc được nuông
chiều theo ý thích của trẻ nên trẻ không ngoan.
Bản thân tôi là Phó hiệu trưởng nhà trường tôi luôn trăn trở làm thế nào
để có thể đưa ra các biện pháp chỉ đạo giáo viên trong trường hướng dẫn phụ
huynh chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà trong mùa dịch một cách hiệu quả
nhất.Trong tình hình dịch bệnh, trẻ nghỉ học ở nhà phải làm sao để việc kết nối
với gia đình trẻ trong chất lượng chăm sóc, giáo dục đạt hiệu quả cao. Việc kết
nối giữa nhà trường với gia đình trở nên quan trọng hơn bao giờ hết, kết nối là
một cộng đồng giáo dục có sự gắn kết, tương tác và là nền tảng cho môi trường
giáo dục thông minh thời đại 4.0. Mô hình giáo dục thông minh cần sự liên kết
chặt chẽ giữa nhà trường – gia đình – học sinh, tạo điều kiện cho việc đổi mới
phương thức tương tác, tiếp cận thông tin, cùng đóng góp ý kiến để hướng đến
mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh. Để đưa các
chương trình giáo dục hướng dẫn các bậc phụ huynh về cách chăm sóc, nuôi
2
dưỡng, giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất, tinh thần,
nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngôn ngữ giao tiếp ứng xử cũng như trẻ có sức
khỏe tốt để phòng chống dịch bệnh.
Vì vậy theo tôi nghĩ việc chỉ đạo giáo viên trong tổ xây dựng video các
tiết dạy, hay những trò chơi tương tác, những video dạy kỹ năng sống cho trẻ
trong mùa dịch là hết sức cần thiết nhằm giúp cho các con có ôn tập kiến thức
tại nhà, trẻ được vừa học vừa chơi, vừa có được những kỹ năng cơ bản ban đầu
để phòng chống dịch tại nhà . Hình thức này cũng phù hợp với mục tiêu mà
Chương trình giáo dục mầm non hướng đến là rèn luyện năng lực tự học cho trẻ
các độ tuổi mầm non nói chung và đặc biệt trang bị một số kiến thức cho trẻ
mẫu giáo 5 tuổi để các con chuẩn bị lên lớp 1 và phụ huynh cũng thấy được sự
quan tâm của nhà trường, cô giáo đối với trẻ. Không những vậy, qua các video,
phụ huynh cũng có thể học hỏi từ giáo viên để áp dụng các bài học khác cho trẻ
trong cuộc sống thường nhật, giúp cho việc rèn luyện kỹ năng của trẻ tốt hơn,
phụ huynh dành thời gian nhiều hơn cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà
trong thời gian nghỉ dịch hiệu quả hơn.
Vì những lý do nêu trên nên tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên hướng dẫn phụ huynh chăm sóc và giáo dục trẻ tại gia đình trong
điều kiện dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp” làm đề tài nghiên cứu cho
mình.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
* Về phía nhà trường:
Thực hiện Kê hoạch số 1407/KH-SGDĐT ngày 20/9/2021 của Sở Giáo dục
và Đào tạo Nam Định về tổ chức dạy học ứng phó với diễn biến dịch COVID-
19; Kế số 22/KH-PGDĐT Trực Ninh về tổ chức dạy học ứng phó với diễn biến
dịch COVID-19. Để chủ động ứng phó với diễn biến khó lường của dịch
COVID-19, ngay từ đầu năm học trường mầm non thị trấn Ninh Cường đã chủ
động xây dựng hai phương án tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ khi trẻ
đến trường học trực tiếp và khi trẻ phải tạm thời nghỉ học tại nhà. Do đó đã linh
hoạt thích ứng hiệu quả khi chuyển đổi hình thức tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ trực tiếp sang hình thức phối hợp, hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình, không ngừng sáng tạo đưa ra
các giải pháp nhanh chóng, kịp thời vừa mang lại hiệu quả cao trong việc thực
3
hiện nhiệm vụ của đơn vị vừa góp phần nhỏ bé trong cuộc chiến chống đại dịch
Covid-19 của cả dân tộc. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện và triển khai công
việc, tôi thấy còn một số vấn đề sau:
* Về phía giáo viên:
Có nhiều nguyên nhân, song chủ yếu là giáo viên chưa tự tin, lúng túng
hoặc không tự tin khi quay video, audio. Lựa chọn nội dung, hình thức phối
hợp chưa đa dạng, phong phú
Khâu kỹ thuật trong quá trình quay, sử lý video, audio, ghi âm, cắt ghép…
cách chỉnh sửa, cách ghép video chưa thông thạo dẫn đến thực hiện hiệu quả
chưa cao.
Nhiều giáo viên việc cập nhật, ứng dụng các thiết bị dạy học, ứng dụng
công nghệ thông tin còn hạn chế, số lượng phụ huynh học sinh kết nối với
nhà trường, nhóm lớp trên các kênh thông tin như Zalo, Facebook, … còn ít
do vậy việc chuyển tải các thông tin trao đổi với phụ huynh trong mùa dịch
còn gặp nhiều khó khăn.
* Về phía phụ huynh:
Nhiều phụ huynh vẫn phải đi làm nên khi học sinh nghỉ ở nhà để phòng,
chống dịch Covid-19 không có người trông coi nên khá bức xúc và có thái độ
tiêu cực.
Nhiều phụ huynh bận làm ăn chưa thực sự quan tâm nhiều đến trẻ còn
nuông chiều theo ý thích của trẻ như cho trẻ xem tivi, ipas, điện thoại nhiều
dẫn đến trẻ chậm phát triển và lười tương tác với mọi người xung quanh.
Một số phụ huynh là ông, bà khả năng sử dụng các thiết bị điện tử để liên
lạc với giáo viên còn hạn chế.
Như mọi năm tôi chỉ đạo giáo viên tuyên truyền hướng dẫn phụ huynh
chăm sóc trẻ tại nhà bằng các hình thức như: Tuyên truyền qua các buổi họp phụ
huynh ở lớp, tuyền truyền vào thời gian đón và trả trẻ. Hoặc gọi điện thoại trao
đổi tình hình sức khỏe trẻ ở nhà. Nhưng sang đến năm này do ảnh hưởng của
dịch covid kéo dài, trẻ đi học không chuyên cần có nhiều thời điểm trẻ nghỉ ở
nhà chống dịch nên biện pháp này của trường Tôi không còn phù hợp và hiệu
quả nữa. Và thay vào đấy là Tôi phải chỉ đạo đội ngũ giáo viên của mình tăng
cường tận dụng ứng dụng nền tảng CNTT để xây dựng video, audio phối hợp
với phụ huynh về kỹ tự phục vụ, vệ sinh phòng, chống dịch bệnh, hoạt động thể
chất, vui chơi, học qua chơi video chăm sóc sức khỏe, video tuyền truyền phòng
4
covid -19, để gửi vào Zalo, Facebook, Mesenger… nhóm lớp tuyên truyền phụ
huynh chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà trong mùa dịch.
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
trong trường.
Cấp học mầm non là cấp học có tính đặc thù, trẻ mầm non chưa có khả
năng học trực tiếp. Do đó việc triển khai các hình thức kết nối, phối hợp, hướng
dẫn, hỗ trợ phụ huynh nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình là việc
làm hết sức cần thiết. Chính vì thế mà mặc dù trẻ không đến trường nhưng đội
ngũ giáo viên vẫn ngày đêm miệt mài sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn để xây
dựng các nội dung tuyên truyền về dịch bệnh, xây dựng các bài giảng theo từng
độ tuổi chuyển tải tới các bậc phụ huynh ôn luyện cho con ở nhà trên hệ thống
Zalo nhóm lớp, Facebook ,…và đây cũng là thời gian thích hợp để nhà trường
tập trung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã thành lập Ban thẩm định kịch bản,
video, audio để duyệt nội dung, chất lượng video, audio và xây dựng thành kho
học liệu chuyên môn trực tuyến dùng chung của nhà trường.
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nâng cao
chuyên môn một cách khoa học và hợp lý. Từ đó tôi lựa chọn, thống kê các phần
công việc cần làm, những yêu cầu cụ thể để chỉ đạo giáo viên thực hiện, mốc
thời gian và mức độ hoàn thành phù hợp với điều kiện và năng lực mỗi giáo
viên. Tôi nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài đây là
công việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà
trường nói chung và của ngành nói riêng. Bằng cách:
+ Bồi dưỡng qua các buổi họp chuyên môn của phòng, của trường đề ra
+ Giáo viên học hỏi thêm qua tài liệu, sách báo
+ Chỉ đạo giáo viên học cách chỉnh sửa, cách ghép video dựa vào các
phần mềm cavan,cap cut… để xây dựng những video tuyên truyền hiệu quả gửi
đến phụ huynh.
* Bồi dưỡng chuyên môn hàng tuần;
– Hướng dẫn giáo viên học tập, bồi dưỡng thông qua các mối quan hệ với
đồng nghiệp, với phụ huynh, với xã hội. Khi bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ
cần biết lựa chọn tài liệu, nghiên cứu thu thập thông tin một cách có chọn lọc phù
hợp với yêu cầu thực tiễn.
5
-Trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng bản thân giáo viên phải biết tự kiểm
tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng. Hoạt động này giúp mình nhìn nhận lại những
việc đã làm và chưa làm được trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng, từ đó kịp
thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch nhằm đạt mục tiêu bồi dưỡng. Nhằm nâng cao
được chuyên môn nghiệp vụ của mỗi cán bộ giáo viên trong trường.
* Tìm nguồn thông tin, tài liệu trong sách, báo
Sách, giáo trình, báo, tạp chí… là nguồn kiến thức vô tận. Là cán bộ quản lý
tôi nhận thấy mình phải không ngừng tìm tòi, học hỏi trang bị thêm kiến thức. Ở
đây tôi giới thiệu giáo viên tham khảo 1 số cuốn sách, giáo trình, tạp chí:
– Nguyễn Ánh Tuyết, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (Giáo trình
dành cho sinh viên hệ cao đẳng và đại học), NXB Đại học sư phạm, 2004.
Đây là cuốn sách mà tôi được học từ khi còn là sinh viên của trường Cao
đẳng sư phạm Trung Ương, cuốn sách này giúp giáo nắm được tâm lý của trẻ
không chỉ lứa tuổi 3-5 tuổi mà còn bao quát cả trẻ giai đoạn sơ sinh cho đến khi
trẻ 6 tuổi. Qua cuốn sách này giúp tôi tìm hiểu những vấn đề chung của tâm lý
học trẻ em, cũng như những quy luật và đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ, để có
thể tư vấn đồng hành cùng phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà.
– Sổ tay đảm bảo an toàn phòng, chống dịch Covid-19 trong trường học
(Sửa đổi, bổ sung)-Ban hành theo Quyết định số 406/ QĐ-GĐT ngày 27 tháng
01 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo)
Qua quyển sổ tay này tôi năm được những thông tin chung về dịch bệnh
Covid-19 từ đó giáo viên có thể xem và biết cách thể tuyên truyền đến phụ
huynh những việc cần làm hàng ngày để bảo vệ bản thân và bảo vệ trẻ khỏi các
tác nhân gây bệnh. Dạy các con cách rửa tay, đeo khẩu trang đúng cách. Nguyên
túc thực hiện khẩu hiệu 5K khi đi ra ngoài.
– Tài liệu hướng dẫn xây dựng, sử dụng tài liệu, học liệu trực tuyến để
hướng dẫn trực tuyến để hướng dẫn phụ huynh nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục
trẻ mầm non tại gia đình tháng 11 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
– Chương trình giáo dục mầm non sửa đổi theo Thông tư 51/2020.
Nắm bắt được chương trình giáo dục mầm non giúp giáo viên trong tổ có
thể lên kế hoạch phối hợp, chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà sao cho phù hợp với
điều kiện thực hiễn tại gia đình đạt hiệu quả nhất.
6
* Ứng dụng hỗ trợ việc lên bài giảng điện tử, làm hình ảnh và cắt ghép video
Ngay khi được sự chỉ đạo của nhà trường, tôi đã chủ động lên kế hoạch
chỉ đạo giáo viên xây dựng những video, audio hướng dẫn trẻ biết cách phòng
chống dịch, tự phục vụ, các trò chơi tương tác…., giúp trẻ có thể thực hiện được
ở nhà như: Kỹ năng rửa tay, sát khuẩn tay khô, kỹ năng đeo khẩu trang, kỹ năng
xử lý khi bị ho, kỹ năng gấp quần áo, kỹ năng cần thìa xúc, kỹ năng rót nước
cho trẻ… cùng phụ huynh đồng hành hướng dẫn dạy trẻ.
Để xây dựng được video, audio hay mới lạ gây cuốn hút cho trẻ cũng như để
tuyên truyền phụ huynh thì cần học các phần mểm hỗ trợ, và giáo viên cũng đã rất
tích cự học hỏi tìm tòi và thiết kế những video sáng tạo, vui nhộn, bắt mắt, và các
phần mềm làm hình ảnh, cắt ghép video như: POINT, CANVAN, CAMTASIA,
CAPCUT …
+ Powerpoint là phần mềm trình chiếu sử dụng các slide để truyền tải thông
tin, người dùng tạo ta những slide để phụ vụ các buổi thuyết trình để thể hiện bài
dạy hay những thông điệp trong các buổi học hoặc họp.
+ Canva là một ứng dụng chỉnh sửa ảnh và thiết kế đồ họa với kho tài
nguyên về thiết kế rất rộng và phong phú. Có thể thao tác cả trên máy tính và điện
thoại.
Ứng dụng cho phép chỉnh sửa, cắt ghép ảnh, thiết kế video. Có sẵn kho ảnh
và video khổng lồ cho phép người dùng có thể chỉnh sửa tùy ý phù hợp với mục
đích sử dụng.
Ảnh: Video thiết kế trên ứng dụng Canva
Capcut là một ứng dụng chỉnh sửa video. Ứng dụng này có rất nhiều công
cụ hỗ trợ với thao tác đơn giản giúp chỉnh sửa video theo ý muốn của người sửa
7
dụng rất linh hoạt. Các công cụ cho phép người dùng điều chỉnh tốc độ video, chèn
video, chèn sticker, lồng hiệu ứng đựng, chèn chữ, chèn nhạc, ghi âm…khá đơn
giản và rất là thuận tiện.
Đến thời điểm hiện tại toàn bộ video phục vụ cho việc hướng dẫn phụ huynh
dạy con tại nhà tôi đều thực hiện trên ứng dụng này.
| Ảnh : Ghép và chỉnh sửa video trên phần mềm Capcut |
Tóm lại: Việc tự bồi dưỡng của bản thân là yếu tố quan trọng và quyết
định trực tiếp đến chất lượng dạy và học của lớp mình phụ trách. Tự bồi dưỡng
chỉ thật sự mang lại hiệu quả cao khi nó trở thành nhu cầu, có sự tự nguyện, tự
giác của bản thân môi giáo viên trong tổ.
Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý
phải chủ động xây dựng kế hoạch từng năm, từng tháng bồi dưỡng định kì, bồi
dưỡng thường xuyên… làm thế nào để người giáo viên thấy được nhu cầu cần
thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Và làm thế nào để giúp giáo viên
sáng tạo trong mỗi bài giảng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Biện pháp 2: Chỉ đạo các lớp lập nhóm zalo, Facbook, Messnger … kết
nối với phụ huynh trong lớp.
* Tạo Zalo nhóm lớp :
Ngay bắt đầu năm học Tôi triển khai các lớp giáo viên lấy thông tin sđt
của phụ huynh để lập nhóm zalo, vận dụng các phương tiện nền tảng mạng xã
8
hội, để truyền tải các kiến thức chăm sóc giáo dục cũng như hướng dẫn phụ
huynh dạy con học tại nhà trên ứng dụng zalo rất gần gũi và dễ sử dụng cho
phép các giáo viên có thể gủi nhiều tệp tin, định dạng file các video hướng dẫn
các trò chơi PowerPoint…Vì vậy mà 100% phụ huynh tại lớp đã tham gia đầy
đủ và hưởng ứng rất tích cực.
Trong nhóm chat này giáo viên thông báo thì lập tức tất cả các bậc phụ
huynh sẽ nhận biết ngay, giáo viên rất tiết kiệm được thời gian thay vì phải gửi
tin nhắn hay thông báo đến từng phụ huynh. Ngoài ra ứng dụng này còn có chế
độ ghim tin nhắn (quan trọng) để tin nhắn luôn ở đầu cuộc hội thoại, các phụ
huynh chỉ cần bấm vào nhóm nhà sẽ thấy, và khi sắp đến thời gian cuộc họp nào
đó thì giáo viên có thể thêm “Nhắc hẹn” để phụ huynh chú ý và không quên giờ
họp.
| Ảnh: Một số thông báo cô gửi trong nhóm lớp và phụ huynh thả tim, tích bình chọn |
+ Giáo viên nói rõ mục đích hoạt động của nhóm, đưa ra mục tiêu, tầm
quan trọng, nội dung, biện pháp, hình thức phong phú. Đồng thời, động viên phụ
huynh tham gia trao đổi sôi nổi, phối hợp cùng giáo viên, nhà trường trong việc
9
dạy con học cho trẻ tại gia đình. Nhà trường gửi những hình ảnh, video hướng
dẫn phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà trong thời gian nghỉ dịch
+ Qua nhóm zalo giáo viên hoặc phụ huynh cũng có thể giải đáp thắc
mắc một cách nhanh chóng và các phụ huynh khác có cùng thắc mắc có thể nắm
bắt thông tin một cách nhanh chóng. Và nhóm zalo cũng có phần lưu giữ hình
ảnh, video, các đường link, văn bản để giáo viên và phụ huynh có thể dễ dàng
xem lại, tìm lại khi cần dùng đến.
* Liên hệ trực tiếp đến cá nhân các phụ huynh
Đa số các phụ huynh khi cô giáo thông báo trên nhóm lớp đều cập nhập
thông tin và có phản hồi lại. Tuy nhiên bên cạnh đó có một số phụ huynh vì
nhiều lý do khác nhau chưa thể cập nhập thông tin và phản hồi lại cô giáo. Nên
giáo viên các lớp nên chủ động kiểm tra rà soát lại. Đối vói phụ huynh chưa cập
nhập thì các giáo viên sẽ sẽ liên hệ trực tiếp bằng cách gọi điện hoặc nhắn tin
riêng cho phụ huynh đó, để phụ huynh đó nắm bắt được thông tin và có những
phản hồi kịp thời.
* Hiệu quả giải pháp:
Khi sử dụng những phương tiện trên để liên hệ, kết nối với phụ huynh tôi
thấy khá các giáo viên trong trường làm rất là hiệu quả và thành thạo, vì năm
nay đa số toàn giáo viên trẻ nên ứng dụng công nghệ rất nhanh và hiệu qua, nắm
bắt được kịp thời xu hướng Tôi xây dựng cho Tổ.
Giáo viên tiết kiệm được thời gian hơn, phụ huynh thì nắm bắt thông tin
và phản hồi lại giáo viên khá là tốt.
Biện pháp 3: Phối hợp phụ huynh chăm sóc trẻ tại nhà trong thời gian
trẻ nghỉ dịch covid-19
– Để đảm bảo sức khỏe cho trẻ trong mùa dịch tôi chỉ đạo các lớp giáo
viên tuyên truyền phụ huynh thực hiện như sau:
*Chế độ Ăn: Cho trẻ ăn đúng giờ, không bỏ bữa nhất là bữa ăn sáng và
hạn chế cho trẻ ăn sau 20h. Ăn nhiều vào bữa sáng, bữa trưa và giảm ăn vào bữa
chiều và bữa tối. Khuyến khích trẻ ăn nhiều rau và hạn chế các món xào, rán ,
hạn chế cho trẻ uống các loại nước ngọt có ga, các loại nước có nhiều đường,
hạn chế cho trẻ ăn các thức ăn giàu năng lượng như xúc xích, gà tẩm bột chiên,
mì tôm, kem, bánh kem, sôcôla và bánh ngọt và không nên cho trẻ ăn nội tạng
động vật.
10
(Không nên cho trẻ uống nước ngọt có ga)
*Nước Uống:
– Bên cạnh đó bố mẹ cần đảm bảo lượng nước uống cho trẻ trong ngày,
uống nước của cơ thể phù hợp rất lớn về thời tiết và hoạt động của trẻ. Mỗi ngày
trẻ cần 1,6 – 2lít nước bao gồm nước uống và nước trong thức ăn. Nên cho trẻ
uống nước ấm đun sôi có nắp đậy kín và nên sử dụng trong ngày. Tại thời điểm
dịch như hiện nay, Bố mẹ cho trẻ uống nước ấm hoặc nước ep trái cây để cung
cấp nhiều vitamin, tăng cường sức đề kháng cho cơ thể, không nên cho trẻ uống
nước có ga sẽ ảnh hưởng hệ tiêu hóa của trẻ.
(Thường xuyên cho trẻ uống nước ép hoa quả)
*Giấc ngủ:
Duy trì chế độ sinh hoạt hàng ngày đảm bảo giấc ngủ dù trẻ ở với ông bà
hay bố mẹ thì phụ huynh nên lập 1sinh hoạt cho trẻ:
11
– Cho trẻ dạy sớm trước 7h30 và cùng ông bà hoặc bố mẹ tập 1 vài động tác
thể dục nhẹ nhàng cho trẻ thư thái sảng khoái.
(Cho trẻ tập thể dục buổi sáng cùng bố mẹ)
– Đảm bảo cho trẻ ngủ đủ giấc, giấc ngủ giúp cho trẻ phát triển về thể chất
lẫn tinh thần, giúp cơ thể sản sinh được nhiều hocmon tăng trưởng và pt giúp
cho các hoạt động hàng ngày của trẻ được liên tục, hiệu quả.
Phụ huynh gửi ảnh trẻ ngủ tại gia đình
12
– Thiếu ngủ sẽ ảnh hưởng xấu đến vận động trong ngày của trẻ , vì vậy bố
mẹ cần cho các con ngủ đủ giấc trong ngày:
+ Trẻ 3-5 tuổi mỗi ngày ngủ 11-14 tiếng. Buổi trưa tập cho trẻ ngủ 1,5 – 2
tiếng, buổi tối không cho trẻ thức khuya quá 9h tối.
– Bố mẹ nên tạo không gian thoáng mát, yên tĩnh trong phòng ngủ, nên trò
chuyện hoặc kể chuyện để cho con dễ đi vào giấc ngủ và ngủ ngon hơn.
*Giữ Gìn vệ sinh sạch sẽ:
– Để giảm bớt các nguy cơ lây covid 19, Phụ huynh cần đảm bảo vệ sinh
sạch sẽ môi trường xung quanh, nơi sinh hoạt của trẻ p
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ trong việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường Mầm non
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
Mỗi con người đều có sự khác biệt về: Điều kiện sống, hoàn cảnh, thể chất,
năng lực … trẻ em cũng không nằm ngoài điều đó. Mỗi trẻ đều có một sự khác biệt
về hoàn cảnh, môi trường sống, điều kiện gia đình và học tập, … Chính vì thế, mỗi
trẻ em là một cá thể riêng biệt khác nhau về thể chất, mối quan hệ xã hội, trí tuệ,
tình cảm, tâm lý, … Điều này đồng nghĩa với việc từng trẻ sẽ có hứng thú, cách học
và trình độ học tập khác nhau.
Vì những lí do đó, người lớn và nhất là người làm công tác giáo dục mầm
non cần chú ý những điều xảy ra trong suốt thời thơ ấu của trẻ. Điều đó có thể ảnh
hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến tương lai của trẻ. Những trải nghiệm đầu đời của
trẻ cần phải phù hợp với mức độ phát triển của từng cá nhân. Đồng thời phải xây
dựng dựa trên những cơ sở mà trẻ đã được biết và có thể thực hiện được. Chính vì
vậy, chúng ta phải cẩn trọng, không được dạy những gì quá khó đối với trẻ.
“Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” và “mỗi đứa trẻ đều có cơ hội được
học bằng nhiều cách khác nhau”, người giáo viên mầm non cần dựa trên những nhu
cầu, khả năng, thế mạnh và hứng thú của từng trẻ. Tuy nhiên, các cô giáo cần phải
tin tưởng vào trẻ và hy vọng trẻ có thể đạt được những thành công, tiến bộ. Đồng
thời cần tạo những cơ hội học cho trẻ bằng những cách khác nhau và cả hoạt động
vui chơi. Quan sát và phản ánh sự phát triển của từng trẻ và xây dựng trên tất cả
những gì mà trẻ đã được biết và có thể thực hiện được.
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” là
yêu cầu xuyên suốt trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong
những năm gần đây. Nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng
và hiệu quả giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành
Giáo dục hiện nay; thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giáo dục trong toàn
ngành nói chung và bậc học Mầm non nói riêng; cùng với những kinh nghiệm, hiểu
biết của bản thân và mong muốn làm thế nào để giúp giáo viên tổ chức hoạt động
chung cho trẻ mẫu giáo có hiệu quả, đồng thời phát huy tính sáng tạo trong thiết kế
2
và tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ
đạo đội ngũ trong việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo quan
điểm: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non Nghĩa Minh” để
làm đề tài nghiên cứu và trình bày.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến.
Chương trình giáo dục Mầm non sau sửa đổi là chương trình khung quốc gia. Từ
đó nhà trường phát triển thành chương trình nhà trường căn cứ vào điều kiện thực
tế của nhà trường và địa phương để xây dựng kế hoạch, tổ chức và triển khai thực
hiện tới các tổ chuyên môn theo từng độ tuổi ( nhóm, lớp); tiếp tục xây dựng kế
hoạch theo tháng( chủ đề), tuần, ngày, xong trong quá trình triển khai thực hiện nhà
trường cần đáp ứng được đa dạng hóa nhu cầu giáo dục phù hợp với điều kiện của
nhà trường, nhóm lớp, địa phương và trên cơ sở theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm”
Để chỉ đạo và quản lý giáo viên tổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung và nhiệm
vụ Chương trình giáo dục Mầm non; các chủ đề trong chương trình được lựa chọn
và sắp xếp một cách có hệ thống. Qua đó, khi tổ chức các hoạt động giáo dục cho
trẻ, giáo viên sẽ dễ dàng khai thác, lựa chọn, tích hợp nội dung sao cho phù hợp với
nhận thức của trẻ; đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo của giáo viên khi
thiết kế các hoạt động. Đây là yêu cầu rất quan trọng đòi hỏi giáo viên phải nhận
thức và xác định được vai trò, trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt
động giáo dục đó. Trong quá trình chỉ đạo có những thuận lợi và khó khăn tôi cần
phát huy và khắc phục:
1.1. Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm, sự chỉ đạo của Đảng ủy, HĐND, UBND
xã; Sở GD& ĐT; Phòng GD-ĐT; các ban ngành đoàn thể trong xã; Ban đại diện
cha mẹ học sinh thường xuyên phối kết hợp và giúp đỡ nhà trường trong công tác
nâng cao chất lượng CSGD trẻ, tạo điều kiện mua sắm sách vở, đồ dùng, đồ chơi,
3
trang thiết bị cá nhân cho trẻ; đảm bảo 100% trẻ đến lớp có đầy đủ trang thiết bị,
ĐDĐC từng độ tuổi.
Trường lớp khang trang, đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, thân thiện,
xanh sạch, đẹp. Chất lượng CSND & GD luôn giữ vững, là một trong năm đơn vị
đứng đầu ngành học mầm non trong huyện Nghĩa Hưng.
100% CBGV đạt chuẩn và được hưởng các chế độ chính sách theo quy định.
Có tư tưởng đạo đức lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật
tốt và giàu lòng yêu nghề mến trẻ.
100% trẻ bán trú tại trường, số trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi, tạo
thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Thu nhập của phụ huynh ổn định đã tạo điều kiện thuận lợi trong công tác xã
hội hóa giáo dục và đóng góp các nguồn theo quy định hàng tháng nhanh và thuận
tiện.
1.2. Khó khăn:
Địa phương có công ty nước ngoài hoạt động, cha mẹ trẻ là công nhân phải
đi làm ca kíp hoặc bố mẹ đi làm ăn xa nên sự quan tâm tới trẻ và sự phối hợp với
giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Phần đa các thông tin trao đổi đều thông qua
ông bà, anh chị và người thân của trẻ.
Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo trong việc vận dụng chương trình
giáo dục Mầm non vào thực tế giảng dạy cũng như vận dụng các phương pháp đổi
mới và tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động, khám phá, trải nghiệm tích cực trong các
hoạt động.
Công tác tự học, tự bồi dưỡng chưa được cải cách và bứt phá.
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
2.1. Bồi dưỡng về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động
giáo dục cho cán bộ giáo viên thông qua các chuyên đề theo quan điểm “ Lấy trẻ
làm trung tâm”.
Ưu tiên bố trí sắp xếp cho giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi tham gia hội thảo,
tập huấn các chuyên đề do các cấp Bộ, Sở, Phòng triển khai trong năm học( Tập
4
huấn online của Bộ, Sở, Phòng…). Căn cứ tình hình thự tế của nhà trường biên
soạn nội dung, tổ chức triển khai tập huấn cho cán bộ, giáo viên nhà trường những
nội dung lý thuyết và tổ chức dạy thực hành cho toàn trường dự giờ, góp ý để đưa
ra các giải pháp hay và sáng tạo phù hợp.
Hình ảnh: Lớp tập huấn chuyên môn CTGDMN
Các tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng, trao đổi, học hỏi và giúp đỡ nhau
trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ thông qua hình thức sinh hoạt chuyên môn
hoặc trao đổi nhóm.
5
Hình ảnh: Giáo viên trong tổ, nhóm trao đổi chuyên môn
Chỉ đạo tổ chức cho giáo viên thực hành, dự giờ rút kinh nghiệm các hoạt
động nhằm giúp giáo viên có cơ hội được trải nghiệm và đưa ra các phương pháp,
biện pháp hay cho đồng nghiệp.
6
Hình ảnh: Giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm
2.2. Bồi dưỡng kỹ năng lựa chọn nội dung, chỉ đạo giáo viên thực hiện
chương trình đề theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm”.
CTGDMN được biên soạn theo hướng chương trình khung cấp quốc gia, có
tính liên thông chặt chẽ giữa các độ tuổi, liên thông chương trình giáo dục phổ
thông. Dựa vào CT, BGH và GV xây dựng kế hoạch ND,CS & GD thể hiện các
mục tiêu cụ thể, phản ánh được kết quả mong đợi, đáp ứng với sự phát triển của trẻ
theo giai đoạn, thời điểm. Phù hợp với sự phát triển của trẻ và điều kiện thực tế của
địa phương, trường/lớp.
Tôi cùng Ban giám hiệu giúp giáo viên chủ động trong việc xây dựng kế
hoạch hoạt động phù hợp với nhận thức và đặc điểm của trẻ của từng nhóm, lớp;
linh hoạt lựa chọn thời gian, đề tài cũng như cách thức, phương pháp tổ chức các
hoạt động giáo dục phù hợp với hứng thú của trẻ và điều kiện cơ sở vật chất, của
lớp mình, trường mình.
7
Hình ảnh: GV Lựa chọn điều kiện cơ sở vật chất
để lựa chọn các hoạt động phù hợp
8
Coi trọng tính tích hợp toàn diện, coi trọng việc hình thành và phát triển các
phẩm chất, năng lực, kĩ năng sống cho trẻ; tạo sự gắn kết các nội dung nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến sự phát triển của trẻ.
Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể và các giác
quan dưới nhiều hình thức khác nhau.
Linh hoạt và sáng tạo trong thực hiện chương trình, thể hiện sự kết hợp hài
hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; kế hoạch được điều chỉnh dựa trên kết
quả đánh giá sự phát triển của trẻ. Và sẵn sàng ứng phó với dịch bệnh hoặc tình
huống khẩn cấp xảy ra trong cộng đồng và trong nhà trường .
Chú trọng đến hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo ra cơ hội cho trẻ hoạt
động tích cực, phù hợp với nhu cầu, hứng thú và sự phát triển của từng cá nhân,
giúp trẻ có cơ hội được bộc lộ hết khả năng của riêng mình. Tôn trọng sự khác biệt
về đặc điểm, sở thích, thói quen của từng cá nhân trẻ; khích lệ trẻ phát huy khả
năng tự lập, tự tin, sáng tạo, tư duy linh hoạt và khả năng phản biện; Chú trọng đến
rèn kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi hoạt động. Cá thể hóa hoạt
động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục đối với những trẻ thiếu hụt hoặc có hoàn
cảnh khó khăn. Đáp ứng giáo dục toàn diện, tích hợp lấy trẻ làm trung tâm theo
phương châm trẻ “học mà chơi, chơi mà học”.
Đối với lớp mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi: Chú trọng hơn đến chuẩn bị cho trẻ em
5 tuổi thích ứng với hoạt động học tập và tâm thế sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1.
Đối với lớp mẫu giáo 3 – 4 tuổi và 4 – 5 tuổi: Đã chú trọng hơn đến rèn kỹ
năng sống cho trẻ; đưa nội dung bước đầu cho trẻ làm quen chữ cái vào thực hiện
chương trình.
Cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng theo hướng tích hợp (tích hợp
mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức, đánh giá). Tích hợp nội
dung nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, phát triển toàn diện các mặt (thể chất, ngôn
ngữ, nhận thức, tình cảm – kỹ năng xã hội, thẩm mĩ)
9
10
Hình ảnh: GV Đa dạng hóa các hình thức giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện
11
2.3. Tạo điều kiện, cơ hội giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy
Nhằm giúp giáo viên hiểu sâu sắc về đổi mới phương pháp dạy học theo
quan điểm “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, tôi cùng Ban giám hiệu nhà trường
xây dựng và tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết dạy sáng tạo, hội giảng chuyên
đề. Tổ chức cho giáo viên thảo luận, phân tích để thấy rõ điểm đổi mới, sự sáng tạo
của tiết dạy đó và nhận xét có gì khác so với những hoạt động trước đó. Đồng thời
qua những lần dự giờ trên lớp, tôi đã gợi ý để giáo viên nhìn ra những ưu điểm,
những hạn chế của bản thân trong việc vận dụng các phương pháp vào quá trình
giảng dạy. Từ đó, giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp; đồng thời
khuyến khích, động viên giáo viên mạnh dạn, sáng tạo trong việc lựa chọn phương
pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu quả cao.
Giúp giáo viên mạn dạn, tự tin tìm ra những yêu cầu khi tổ chức một hoạt
động, như sau:
+ Cần nghiên cứu kỹ nội dung đề tài, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng
của bài học và xây dựng, thiết kế các hình thức tổ chức của hoạt động giáo dục.
+ Chuẩn bị hệ thống câu hỏi đàm thoại và dự kiến những tình huống xảy ra
trong quá trình tổ chức hoạt động và đưa ra hướng khắc phục.
+ Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với điều kiện của lớp, phù
hợp với đề tài và lĩnh vực lựa chọn. Tùy nội dung và mục đích cụ thể của hoạt
động, để xác định được cách tổ chức hoạt động đạt hiệu quả cao nhất. Ví dụ: Nếu
mục đích cần rèn kỹ năng cho trẻ thì giáo viên cần chú ý đến phương pháp giáo
dục, như: Cho trẻ hoạt động theo nhóm cùng khám phá, trải nghiệm sau đó gợi ý
cho trẻ thảo luận và nhận xét những vấn đề được đặt ra xoay quanh bài học.
Thực hiện phương pháp” Lấy trẻ làm trung tâm” dựa trên sự hiểu biết, hứng
thú, nhu cầu của trẻ để từ đó đưa ra nội dung, kiến thức cho phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ. Hình thức tổ chức hoạt động cần đa dạng, phong phú tùy vào sự
sáng tạo của mỗi giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt trẻ
theo nguyên tắc “Học mà chơi, chơi mà học” để đạt mục đích cao nhất.
12
Tùy theo các hoạt động chung ở mỗi chủ đề, giáo viên có thể sáng tạo những
hình thức và phương pháp phong phú, đa dạng, tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động,
khám phá, bộc lộ suy nghĩ và sáng tạo trong suốt quá trình hoạt động.
13
Hình ảnh: Những giờ dạy sáng tạo của giáo viên tạo cơ hội từng cá nhân trẻ
được hoạt động, khám phá, bộc lộ khả năng, suy nghĩ và sáng tạo.
14
Nhằm giúp giáo viên hiểu sâu sắc: Cần phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham
gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần
gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi bước vào hoạt động. Giúp trẻ
chủ động, tích cực trong quá trình hoạt động, tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá,
trải nghiệm, thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động trẻ
tham gia cùng các bạn
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số biện pháp tăng cường công tác phòng dịch Covid 19 trong Trường Mầm non
ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
Trẻ em là mầm xanh, là tương lai của đất nước. Trẻ có phát triển được toàn
diện hay không là phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố, các điều kiện phục vụ và ý thức
trách nhiệm của Gia đình, xã hội đặc biệt là môi trường giáo dục trong nhà trường.
Bởi vì lứa tuổi mầm non là lứa tuổi vô cùng hiếu động, tò mò, ham hiểu biết và luôn
sử dụng mọi giác quan để khám phá thể giới xung quanh trẻ. Ở lứa tuổi này trẻ còn
có quá non nớt để có thể tự bảo vệ mình nên sẽ dễ mắc bệnh và dễ bị thương tích,
nếu như thiếu sự quan tâm, định hướng đúng đắn của người lớn hoặc các điều kiện
cơ sở vật chất để chăm sóc trẻ không đảm bảo an toàn.
Ngày nay, trong điều kiện cuộc sống hiện đại, con người được sống trong điều
kiện kinh tế tương đối ổn định nhưng đối lập với nó thì những hệ lụy do khai thác
tài nguyên môi trường, do rác thải từ các nhà máy, xí nghiệp đã làm cho môi trường
ngày càng ô nhiễm trầm trọng. Con người phải đối mặt với nhiều bệnh tật, với vi
khuẩn, virus biến thể…đặc biệt và nguy hiểm nhất là dịch covid 19 virus Sars corona
đã cướp đi sinh mạng của hàng triệu người trên thế giới gây ra nhiều hệ lụy cho đất
nước, cho xã hội…Tình hình dịch bệnh diễn biến ngày càng phức tạp, mức độ lây
lan nhanh trong cộng đồng ngày 1 gia tăng. Loại virus này không chừa một ai,
không nơi nào nó không tới nếu như chúng ta không biết cách phòng và chống dịch
bệnh.Tính đến ngày 18 tháng 4 năm 2022, theo nguồn tổng hợp từ Bộ Y Tế Việt
Nam ở 48 tỉnh thành tại Việt Nam: Số ca nhiễm COVID – 19: 10.297.416 ca. Đang
điều trị: 1.356.720 ca. Phục hồi: 8.941.064 ca. Tử vong: 42.960 ca. Đại dịch Covid –
19 đã đem lại những hệ lụy hết sức nghiêm trọng đối với đời sống con người nói
chung.Về giáo dục nói riêng.Từ khi dịch bùng phát đến nay, tất cả các trường học và
cơ sở giáo dục công lập, ngoài công lập và tư thục đã làm gián đoạn việc học trực
tiếp. Bộ Giáo dục – Đào tạo đã phải sắp xếp lại kế hoạch các kỳ thi và đánh giá chất
lượng với mọi cấp học. Có thể khẳng định rằng: đại dịch Covid-19 được xem là
thảm họa toàn cầu mà nhân loại phải đối diện. Đại dịch này đã tác động toàn diện
đến mọi lĩnh vực đời sống xã hội: chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, y tế, giáo dục,
tôn giáo…Ai trên đời chẳng muốn có một cuộc sống hạnh phúc, ấm no, đặc biệt là
không bệnh tật. Phải chăng vì thế mà ông cha ta có câu “Phòng bệnh hơn chữa
bệnh”., “Phòng chống dịch bệnh” là bảo vệ cơ thể khỏi căn bệnh nguy hiểm khi nó
còn chưa xuất hiện bằng các biện pháp phòng ngừa. Chúng ta những người lớn có
thể chủ động biết cách phòng chống dịch, còn với trẻ nhỏ thì sao? Và đặc biệt với
trẻ mầm non? Với trẻ mầm non tất cả những gì xung quanh đều mới lạ, hấp dẫn trẻ,
kích thích sự tò mò, khám phá của trẻ.Trẻ tích cực hoạt động với các đồ dùng đồ
chơi mầm non mẫu giáo, thích chơi với cát, với nước, thích trao đổi giao lưu với các
bạn, với người lớn. Song trẻ chưa ý thức được việc vệ sinh cá nhân, việc phòng
chống dịch bệnh. So với các bậc học, trẻ mầm non là đối tượng có nguy cơ lây
nhiễm cao trong cộng đồng khi có dịch bệnh Covid-19 bùng phát do độ tuổi còn
nhỏ, sức đề kháng, kỹ năng tự phòng, chống bệnh tật hạn chế. Vì vậy làm thế nào,
để dịch bệnh không xảy ra với trẻ trong trường mầm nonlà một vấn đề cần được
Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên, phụ huynh quan tâm và tìm các biện pháp để
phòng chống kịp thời khi dịch bệnh đang diễn ra. Nhận thức vấn đề quan trọng cấp
bách trong thời điểm hiện nay. Tôi đã nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp phòng
chống dịch đạt hiệu quả. Từ thực tế trên và căn cứ vào kết quả thực hiện cho đến
nay, tôi đã lựa chọn cho mình đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tăng
cường công tác phòng, chống dịch bệnh Covid -19 tại trường mầm non” để các đồng chí và các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
1. Mô tả giải pháp trước khi thực hiện
Trường Mầm non TT Quất Lâm nơi tôi công tác. Với tổng diện tích là hơn
9000m2. Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên (CB-GV-NV) là 49 và 537học sinh
trong độ tuổi từ 2 đến 6 tuổi với tổng số 19 lớp học, trong đó có 4 lớp nhà trẻ, 6 lớp
mầu giáo bé, 5 lớp mẫu giáo nhỡ và 4 lớp mẫu giáo lớn .
Tất cả các đồng chí CB-GV-NV trong nhà trường đều đạt trình độ chuẩn trở
lên. Trường Mầm non Quất Lâm chúng tôi vừa đón chuẩnQuốc gia mức độ IIChuẩn
kiểm định mức độ 3 chuẩn xanh- sạch đẹp -an toàn. Đội ngũ CB- GV-NV trong nhà
trường luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Năm nay là năm thứ 3 khi đại dịch Covid – 19 bùng phát, tôi thấy có một số thuận
lợi và khó khăn khi trường tôi tham gia vào công tác phòng chống đại dịch như sau:
* Ưu điểm :
– UBND Huyện chỉ đạo sát sao về công tác phòng, chống dịch bệnh Covid19 trên
địa bàn Huyện: Huyện Giao thủy đã thành lập Ban Chỉ đạo công tác phòng, chống
dịch Covid-19; tổ chức 6 đoàn kiểm tra tại 22/22 xã, thị trấn trên địa bàn; chủ động
xây dựng phương án phòng, chống dịch Covid-19, sẵn sàng đáp ứng với các tình
huống của dịch. Tổ chức họp trực tuyến với ban chỉ đạo cấp Huyện về công tác
phòng, chống dịch Covid -19. Huyện Giao Thủy đã triển khai quyết liệt, đồng bộ
các giải pháp phòng, chống dịch Covid-19
– Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Giao Thủy đã chỉ đạo các nhà trường khẩn
trương triển khai đồng bộ các giải pháp, nội dung liên quan đến công tác phòng
chống dịch.
– UBND TT : tặng nước rửa tay, khẩu trang… cho nhà trường. Lãnh đạo UBND
luôn chỉ đạo, kiểm tra sát sao công tác vệ sinh phòng chống dịch bệnh ở trường học.
– Nhà trường: Có cơ sở hạ tầng khang trang, sạch đẹp. Có phòng học rỗng rãi, sạch
sẽ, thoáng mát, cảnh quan môi trường: “Xanh – sạch – đẹp”. Có phòng y tế riêng.
– BGH nhà trường đã chỉ đạo sát sao công tác tổng vệ sinh môi trường Phun thuốc
khử khuẩn toàn bộ khuôn viên trong và ngoài các lớp trong nhà trường.
– Đội ngũ: Giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm trong việc
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục theo yêu cầu đổi mới của ngành. Đội ngũ cán bộ
giáo viên và nhân viên luôn đoàn kết, nỗ lực phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ
trọng tâm trong năm học: Phòng chống dịch bệnh trong trường học. Có nhân viên y
tế học đường bán chuyên trách.
– Trẻ luôn mạnh dạn, có nề nếp.
– Phụ huynh luôn quan tâm đến cô và các con.
* Hạn chế:
– Sự phối kết hợp giữ gia đình và nhà trường trong công tác phòng chống dịch
bệnh chưa đồng nhất .
– Công tác tuyên truyền về dịch covid đối với cán bộ giáo viên nhân viên phụ huynh
học sinh chưa sâu rộng
– Do nhận thức chưa đầy đủ – chưa sâu, thậm chí còn nhận thức sai lệch của một số
phụ huynh về dịch bệnh, về sự nguy hiểm và tầm quan trọng của công tác phòng
chống dịch, nên tình trạng lơ là, chủ quan, thực hiện không đúng, không đầy đủ các
biện pháp phòng, chống dịch Covid-19 vẫn diễn ra trong trường. Đa số phụ huynh
bận đi làm nên ít có thời gian quan tâm chăm sóc con.Một số phụ huynh chưa vệ
sinh thường xuyên cho con hay chưa dạy trẻ các kỹ năng vệ sinh cá nhân thường
xuyên.
– Vốn kiến thức về dịch bệnh ít, kỹ năng của trẻ về việc vệ sinh cá nhân và bảo vệ
sức khỏe cho bản thân còn hạn chế.
– Trang thiết bị, vật tư y tế phục vụ công tác phòng dịch còn hạn chế
– Giáo viên chưa được tham gia các lớp tập huấn chuyên đề “Chăm sóc sức khỏe và
phòng chống dịch bệnh covid-19 cho trẻ ở trường mầm non”
– Các khu công nghiệp, khu thương mại mọc lên, và nhu cầu giao lưu của người lớn
còn cao chính vì vậy nên rất nhiều khả năng lây bệnh trong cộng đồng, và trẻ em
nguy cơ mắc bệnh dịch là rất cao.
– Tài liệu: Không có tài liệu sẵn mà phải tự học trên mạng.
Xuất phát từ những ưu điểm và hạn chế thực tế của nhà trường, nhận thức được tầm
quan trọng của việc phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong thời điểm dịch bệnh Viêm
đường hô hấp cấp đang bùng phát là rất cần thiết. Bản thân tôi xin mạnh dạn đưa ra
một số giải pháp để tháo gỡ khó khăn và phát huy những điều kiện thuận lợi để
phòng chống, ngăn chặn dịch bệnh xảy ra ở trường mầm non TT Quất Lâm nói
riêng, và để phòng trách dịch bệnh lây lan ra cộng đồng nói chung.
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
2.1. Xây dựng kế hoạch tăng cường công tác phòng, chống dịch Covid-19 trong
trường học.
Ngay từ khi các cơ quan chức năng công bố về dịch Covid-19, Thực hiện Công
văn số 1284/SGDĐT ngày 02/9/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc
tiếp tục thực hiện các biện pháp cấp bách phòng chống dịch COVID-19 và triển khai
thực hiện một số nhiệm vụ đầu năm học 2021-2022; Tiếp tục thực hiện Công văn số
542/UBND-VP7 ngày 28/8/2021 của UBNDtỉnh về việc đảm bảo an toàn phòng,
chống dịch COVID-19 chuẩn bị cho năm học 2021-2022, Công văn số 1242/SGD
ĐT-GDTrH ngày 24/8/2021 của Sở GDĐT về việc tiếp nhận tạo điều kiện cho học
sinh học tập tại nơi cư trú do dịch COVID-19,Công văn số 814/UBND-VP ngày
25/8/2021 của UBND huyện về việc tiếp tục tập trung thực hiện các biện pháp cấp
bách phòng, chống dịch COVD-19;Tiếp tục thực hiện Công văn chỉ đạo số
318/PGDĐT-CTTT ngày 19/8/2021; Công văn chỉ đạo số 329/PGDĐT-CTTT ngày
31/8/2021, Công văn chỉ đạo số332/PGDĐT-CTTT ngày 01/9/2021 và Công văn
chỉ đạo số 333/PGDĐT-CTTT ngày 03/9/2021 về việc tiếp tục tập trung thực hiên
các biện pháp cấp bách phòng, chống dịch COVD-19 của Phòng GDĐT; về việc
Tăng cường công tác phòng chống dịch viêm đường hô hấp cấp, tôi đã khẩn chương
xây dựng kế hoạch phòng chống dịch bệnh covid-19 trong nhà trường như sau:
* Mục tiêu:
– Không để dịch Covid-19 lan rộng, hạn chế thấp nhất hậu quả do dịch bệnh gây ra.
– Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh
trong nhà trường về các biện pháp chủ động phòng chống dịch Covid-19.
– Giám sát, phát hiện sớm các trường hợp nghi nhiễm Covid-19 trong nhà trường;
những người có tiền sử đến/ở/về từ vùng dịch trong vòng 14 ngày trước khi phát
bệnh viêm đường hô hấp cấp do Covid-19.
– Đảm bảo môi trường vui chơi, học tập của trẻ luôn được vệ sinh, an toàn.
* Nhiệm vụ trọng tâm:
– Thực hiện nghiêm túc ý kiến chỉ đạo của BCĐ phòng dịch của Tỉnh , của UBND
Huyện, các quyết định của ngành và cơ quan y tế.
– Đẩy mạnh công tác tuyên truyền trong đội ngũ CBGVNV, phụ huynh và học sinh
về biện pháp phòng chống dịch bệnh Covid-19. Kịp thời thông báo với cơ quan y tế
có thẩm quyền để xử lý triệt để.
– Thực hiện nghiêm túc việc khử khuẩn toàn bộ đồ đồ dung đồ chơi và các khu vực
trong trường bằng dung dịch Cloramin B khi không có học sinh, vệ sinh toàn bộ nhà
trường trước và sau khi khử khuẩn, tăng cường các biện pháp vệ sinh môi trường,
thường xuyên quan tâm tới vệ sinh các đồ dùng, dụng cụ dễ lây truyền bệnh như tay
nắm cánh cửa; ca cốc, bát thìa; khăn mặt, khăn lau; đồ chơi trong lớp, ngoài trời…
– Tăng cường giáo dục và tổ chức cho trẻ vệ sinh cá nhân, thường xuyên rửa tay
bằng xà phòng, súc họng bằng nước muối… dạy trẻ đeo khẩu trang đúng cách, che
miệng khi ho, hắt hơi,… giáo dục trẻ các nguy cơ có thể lây truyền bệnh.
– Phối hợp với trung tâm y tế quận, trạm y tế phường trong việc thực hiện các biện
pháp phòng chống dịch bệnh trong nhà trường và trong cộng đồng.
– Làm tốt công tác tuyên truyền để vận động phụ huynh cùng tham gia trong công
tác phòng chống dịch.
| Thời gian | Nội dung công việc | Người thực hiện |
| 9/2021 | Xây dựng kế hoạch; phổ biến quán triệt công tác phòng chống dịch bệnh | BGH Nhà trường |
| Tuyên truyền cách giữ vệ sinh cá nhân để phòng chống dịch bệnh | Giáo viên các lớp | |
| Các ngày thứ bảy | Tổng vệ sinh toàn toàn bộ các khu vực của nhà trường trước và sau khi khử khuẩn | Toàn thể CBGVNV |
| Phối hợp trung tâm y tế quận phun khử khuẩn toàn bộ nhà trường | – Đc nhân viên y tế – Đc bảo vệ | |
| Xây dựng thông báo, cập nhật, viết bài đưa tin công tác phòng chống dịch bệnh của nhà trường gửi toàn thể CBGVNV và CMHS qua Website, fanpage; bảng thông tin nhà trường, nhóm thông tin các nhóm lớp… | -Đc tổ trưởng chuyên môn – Đc phụ trách trang Web – GVCN các lớp | |
| Trong các ngày nghỉ | Tăng cường công tác theo dõi giám sát thường xuyên tình hình dịch bệnh: – Theo dõi, lấy thông tin về sức khỏe của học sinh – Theo dõi sức khỏe cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường – Lấy thông tin phụ huynh, học sinh, CBGVNV đi từ vùng dịch hoặc có tiếp xúc với những người tại vùng dịch. – Tổng hợp và báo cáo tình hình học sinh, | – GVCN các lớp – Đc nhân viên y tế – GVCN các lớp – Đc nhân viên y tế |
| Thời gian | Nội dung công việc | Người thực hiện |
| CBGVNV nhà trường trước 8h sáng và 15h chiều hang ngày, thông báo công khai trong trường báo cáo nhanh với PGD | – Đc phụ trách trang Web – GVCN các lớp | |
| Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền: – Cập nhật thông tin thường xuyên về tình hình dịch bệnh và cách phòng tránh tại các nguồn tin chính thống đăng tải trên trang web và tuyên truyền trên các nhóm truyền thông của các lớp – Giáo dục học sinh biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết các kỹ năng rửa mặt rửa tay, biết các biện pháp phòng chống dịch | ||
| Các ngày trẻ đi học | – Tổ chức đo thân nhiệt ngoài cổng trường cho trẻ và yêu cầu rửa tay xà phòng ngay tại sân tầng 1 trước khi lên lớp. – Thường xuyên kiểm tra tình hình sức khỏe của học sinh khi ở trường. – Kiểm tra giám sát việc thực hiện công tác phòng chống dịch bệnh trong nhà trường. – Tổ chức cho trẻ thường xuyên rửa tay xà phòng, giáo dục cách giữ gìn vệ sinh cá nhân và phòng bệnh. – Kịp thời phát hiện những trẻ có biểu hiện nghi ngờ lập tức cách ly và yêu cầu gia đình cho trẻ đi kiểm tra sức khỏe. – Hạn chế phụ huynh vào trường và cho trẻ chơi trong sân trường, yêu cầu phụ huynh đeo khẩu trang và rửa tay, sát khuẩn trước khi lên lớp. | – Ban Giám hiệu – Đc nhân viên y tế – GVCN các lớp |
| Thời gian | Nội dung công việc | Người thực hiện |
| – Vận động phụ huynh nộp tiền học bằng hình thức chuyển khoản. – Duy trì công tác vệ sinh, an toàn thực phẩm, tăng cường công tác vệ sinh, khử khuẩn trường, lớp. |
2.2. Thành lập Ban chỉ đạo công tác phòng chống dịch Covid-19
Thành lập Ban Chỉ đạo phòng, chống bệnh viêm đường hô hấp cấp do chủng mới
của virut Corona (Covid-19) gồm 11 đồng chí thành phần như sau:
1 – Đồng chí Hiệu trưởng: Trưởng ban
2 – Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách nuôi dưỡng: Phó ban thường trực
3 – Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách giáo dục: Phó ban
4 – Đồng chí nhân viên y tế: Uỷ viên–Thư ký
5 – Đồng chí Chủ tịch Công đoàn: Ủy viên
6 – Đồng chí Tổ trưởng tổ Văn phòng – Kế toán: Ủy viên
7 – Đồng chí Tổ trưởng chuyên môn dạy: Ủy viên
8 – Đồng chí Tổ trưởng chuyên môn nuôi: Ủy viên
9 – Đồng chí Trưởng ban Thanh tra Nhân dân:Ủy viên
10 – Đồng chí Tổ phó chuyên môn dạy: Ủy viên
11 – Đồng chí Tổ phó chuyên môn nuôi: Ủy viên
Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng đồng chí trong Ban chỉ đạo như sau:
+ Đồng chí Hiệu trưởng – Trưởng ban: Phụ trách chung, có trách nhiệm cập nhật
kịp thời các văn bản chỉ đạo của cấp trên. Thực hiện sự chỉ đạo của Quận về các
hoạt động và công tác phòng chống dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do chủng mới
của virut Corona (Covid-19)
+ Đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách nuôi dưỡng – Phó ban thường trực: Chịu
trách nhiệm xây dựng và triển khai kế hoạch, kiểm tra việc thực hiện. Phối hợp với
trạm y tế TT trong công tác phòng chống dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do
chủng mới của virut Corona (Covid-19). Thực hiện chế độ khai báo, thông tin, báo
cáo nhanh theo đúng quy định.
+ Đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách giáo dục – Phó ban: Phối hợp triển khai các
nội dung về công tác phòng chống dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do chủng mới
của virut Corona (nCoV) đến toàn thể cá nhân trong tổ và toàn thể phụ huynh học
sinh. Triển khai nội dung giáo dục vệ sinh phòng bệnh cho trẻ tới các lớp.Trên cổng
thông tin điện tử
+ Đồng chí nhân viên Y tế – Uỷ viên – Thư ký: Xây dựng các nội dung tuyên
truyền cho CB-GV-NV và toàn thể phụ huynh học sinh. Thực hiện sự chỉ đạo của
BGH về các hoạt động phòng chống dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp do chủng
mới của virut Corona (nCoV). Tổng hợp thông tin, báo cáo theo đúng quy định.
+ Các đồng chí Ủy viên: Thực hiện triển khai, kiểm tra, giám sát công tác thực
hiện phòng chống dịch của các tổ, các bộ phận theo kế hoạch, báo cáo kịp thời các
vấn đề phát sinh và tham mưu các biện pháp thực hiện.
2.3. Tổ chức thực hiện công tác phòng chống dịch Covid-19
– Tổ chức họp quán triệt nội dung các văn bản chỉ đạo của cấp trên tới toàn thể cán
bộ, giáo viên nhân viên trong trường qua các cuộc họp Ban Giám hiệu – cấp ủy, Hội
đồng trường và toàn trường.
– Tổ chức triển khai phổ biến tới toàn thể CBGVNV để mọi người nắm bắt được
tầm quan trọng và có biện pháp ứng phó, phòng chống bệnh tốt nhất.
– Phối hợp cùng Trạm Y tế TT tiến hành phun phun hóa chất khử khuẩn bằng dung
dịch CloraminB vào các ngày nghỉ cuối tuần, đảm bảo tất cả các khu vực, các bộ
phận, đồ dung đồ chơi trong lớp, ngoài trời, các phòng học, phòng chức năng của
nhà trường đều được khử khuẩn.
– Tổ chức tổng vệ sinh hàng thường xuyên, luôn đảm bảo vệ sinh sạch sẽ tất cả các
khu vực, đặc biệt là vệ sinh trước và sau mỗi lần phun khử khuẩn.
– Phân công lịch trực trong Ban Giám hiệu, cán bộ giáo viên nhân viên trong các
ngày học sinh nghỉ học, có sổ trực ghi lại tình hình dịch bệnh và tình hình nhà
trường trrong thời gian trực, đảm bảo các điều kiện an toàn và nắm bắt kịp thời chỉ
đạo của cấp trên và tình hình dịch bệnh trên địa bàn nhà trường trong suốt thời gian
trẻ nghỉ học.
– Chỉ đạo nhân viên y tế và nhân viên bảo vệ phối hợp tổ chức đo thân nhiệt cho trẻ
và yêu cầu rửa tay xà phòng ngay tại sân tầng 1 trước khi lên lớp.
– Khuyến khích phụ huynh hạn chế vào trường và hạn chế cho trẻ chơi trong sân
trường vào giờ đón trẻ, yêu cầu phụ huynh đeo khẩu trang và rửa tay, sát khuẩn
trước khi lên lớp. Vận động phụ huynh nộp tiền học bằng hình thức chuyển khoản.
– Chỉ đạo giáo viên các lớp thường xuyên kiểm tra tình hình sức khỏe của học sinh
khi ở trường, tổ chức cho trẻ thường xuyên rửa tay xà phòng, giáo dục cách giữ gìn
vệ sinh cá nhân và phòng bệnh. Kịp thời phát hiện những trẻ có biểu hiện nghi ngờ
lập tức cách ly và yêu cầu gia đình cho trẻ đi kiểm tra sức khỏe.
– Chỉ đạo tổ nuôi thực hiện nghiêm túc công tác vệ sinh, an toàn thực phẩm, tăng
cường thực hiện vệ sinh dụng cụ nhà bếp và đồ dùng ăn uống của trẻ. Đảm bảo an
toàn thực phẩm tại bếp ăn tập thể, đảm bảo nước uống, nước sạch đúng qui định.
– Chỉ đạo nhân viên y tế hàng ngày theo dõi sĩ số, tình trạng sức khỏe của học sinh,
cán bộ, giáo viên, nhân viên khi đến trường. Tất cả các trường hợp bị sốt (trên 37
độ) hoặc bị cảm, cúm đều phải nghỉ ở nhà và yêu cầu đi khám tại cơ sở y tế, chỉ đi
học hoặc đi làm khi sức khỏe bình thường.
– Tổ chức giám sát chặt chẽ tình trạng sức khỏe của người đến từ vùng dịch để
hướng dẫn các biện pháp phòng chống Covid-19, hướng dẫn cách tự theo dõi sức
khỏe và cung cấp số điện thoại để khai báo khi có sốt hoặc có biểu hiện bất thường
về sức khỏe.
– Ngoài ra, theo dõi chặt chẽ và phối hợp quản lý tốt sức khỏe giáo viên, cán bộ,
nhân viên nhà trường. Phát hiện sớm các trường hợp mắc bệnh, thông báo ngay cho
cơ quan y tế để được khám, điều trị kịp thời, Khi có bệnh dịch xảy ra tại trường,
tuyệt đối không giấu dịch, phải báo cáo ngay tới Ban giám hiệu và cơ quan cấp trên
và phối hợp cơ quan y tế địa phương giám sát, xử
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số biện pháp Hướng dẫn giáo viên xây dựng Video và sử dụng công nghệ tương tác hỗ trợ PHHS nuôi dưỡng, chăm sóc Giáo dục trẻ tại gia đình
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
“Có một ngày trường, lớp bỗng vắng tanh
Bởi dịch bệnh hoành hành là Covid
Bé nghỉ ở nhà, mẹ cha nên biết.
Giáo dục cho con qua hoạt động gia đình.”
Vâng! Trước dịch bệnh virus Corona gây ra không chỉ là cơn ác mộng đối với
người lớn, mà còn cả với trẻ em. Ngoài sự thiếu hụt về hoạt động thể chất do sinh hoạt
bị xáo trộn, các con còn bị mai một đi những kiến thức, kĩ năng đã học, trẻ không còn
hứng thú với việc học tập, tốc độ xử lí thông tin trong não bộ của trẻ bị trì trệ. Một số
trẻ chỉ quanh quẩn trong nhà xem ti vi, thiết bị điện tử. Có trẻ còn chạy nhảy, la hét,
đá bóng và làm trái yêu cầu người lớn, dễ khóc lóc, dễ ăn vạ, khiến cho bầu không khí
trong gia đình thiếu tích cực, thiếu sự ấm áp, các cơn giận dữ vô cớ dễ bùng nổ.
Bên cạnh đó, việc trẻ hạn chế giao tiếp xã hội với bạn đồng tuổi khiến cho các
con thấy buồn bã và đơn độc, làm nảy sinh các vấn đề cảm xúc mà nếu tiếp tục kéo
dài, sức khỏe tinh thần của trẻ cũng bị sa sút nghiêm trọng. Điều này sẽ làm ảnh
hưởng sâu sắc đến cảm xúc của các con.
Vậy cha mẹ nên làm gì khi cha mẹ chính là người thầy đầu tiên, là hạt nhân tâm
lí chủ đạo, là nguồn sưởi ấm yêu thương vô tận, là người có thể hỗ trợ tốt nhất cho sự
phát triển toàn diện của các con mình.
Trong các hoạt động tại gia đình, các con được cha mẹ hướng dẫn là những cơ
hội rất tốt, trẻ được gắn với đời sống thực, được phát triển ngôn ngữ, phát triển tư duy,
phát triển cảm xúc, phát triển tối đa khả năng của trẻ, cha mẹ nên dành thời gian học
cùng các con qua hoạt động chơi để tăng sự gần gũi, thấu hiểu con cái…. giúp các con
tự tin, tự lập và mạnh dạn hơn.
Năm học 2021 – 2022 được xem là dấu mốc đặc biệt, nhấn mạnh tầm quan trọng
của công nghệ thông tin trong nền giáo dục nước nhà. Bộ Giáo Dục & Đào Tạo đã
phát động phong trào “Ứng dụng công nghệ thông tin” cho tất cả các cấp học, trong
đó có mầm non, với phương châm “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học”.
Việc ứng dụng tin học là rất cần thiết và được khuyến khích rất nhiều trong các
cơ sở giáo dục, đặc biệt sử dụng vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non
nhằm tạo sự tương tác cùng phụ huynh, kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động,
ham học hỏi, tìm tòi khám phá và trẻ không bị nhàm chán khi phải nghỉ học ở nhà
quá lâu.
Thực hiện kế hoạch số 894/KH-BGDĐT ngày 9/9/2021 của Bộ giáo dục và đào
tạo về tập huấn hướng dẫn giáo viên xây dựng, sử dụng tài liệu, học liệu trực tuyến để
hướng dẫn cha mẹ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non; xây dựng kho
video, audio, cẩm nang hướng dẫn cha mẹ trẻ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
mầm non tại gia đình. Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi cán bộ, giáo viên là
luôn phải tìm tòi, sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng bản thân về tin học để tham gia biên
soạn kịch bản cũng như xây dựng những video hay, đạt chất lượng cao để đóng góp
vào kho dữ liệu của Phòng Giáo dục Huyện Giao Thủy, Sở Giáo dục Tỉnh Nam Định
ngày một phong phú hơn.
Nhận thức được tầm quan trọng đó, là một người quản lý phụ trách chuyên môn
đang công tác tại Trường mầm non thị trấn Quất Lâm, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài
nghiên cứu “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng vi deo và sử dụng
công nghệ tương tác, hỗ trợ phụ huynh nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia
đình’’ nhằm giúp giáo viên có kỹ năng xây dựng các tài liệu học liệu điện tử như
video, các slides để tương tác với phụ huynh và trẻ, sử dụng được các công cụ tương
tác qua mạng phù hợp, đảm bảo an toàn, hiệu quả. Tạo được mối liên kết giữa gia
đình và nhà trường ngày càng chặt chẽ hơn trong quá trình chăm sóc giáo dục các con
tại nhà trước tình hình dịch bệnh covid 19 đang diễn biến phức tạp như hiện nay.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
Một trong những hệ lụy từ dịch bệnh Covid -19 bùng phát là sự xáo trộn sự
bình yên vốn có trong ngôi trường thân yêu của các con học sinh mầm non trên quê
hương tôi. Những hoạt động học trên lớp của cô và trò diễn ra thất thường bởi một số
cha mẹ lo lắng, hoang mang trước tình hình nên không cho con đi học. Thực hiện mục
tiêu kép của ngành cũng như sự chỉ đạo của Hiệu trưởng nhà trường, tôi đã chỉ đạo
giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục linh hoạt, phù hợp, thích ứng với tình hình diễn
biến của dịch bệnh COVID – 19. Đồng thời hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ
huynh để cung cấp một số kiến thức mới và rèn luyện kỹ năng cho trẻ thông qua các
hoạt động giáo dục với tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm.
Bên cạnh đó, hưởng ứng bức tâm thư của Chủ tịch nước Nguyễn Xuân Phúc
“Không để một trẻ em nào bị mất hoàn toàn cơ hội học tập vì đại dịch và càng không
để nền giáo dục Việt nam vì đại dịch mà không hoàn thành cam kết, trọng trách, sứ
mệnh của mình trước Tổ quốc và nhân dân”, tôi đã phát động phong trào đến toàn thể
giáo viên giảng dạy trên lớp cũng như đội ngũ nhân viên nuôi dưỡng tham gia xây
dựng và sử dụng kho dữ liệu về chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ do Phòng giáo
dục cung cấp. Tổ chức hoạt động giáo dục qua hình thức quay video gửi vào zalo của
nhóm lớp và đăng tải trên Website của trường, sử dụng có lựa chọn các hoạt động
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mầm non trên Internet để tổ chức hướng dẫn cha
mẹ trẻ có hiệu quả trong điều kiện thực hiện giãn cách xã hội, bảo đảm cho trẻ đạt
được mục tiêu, kết quả mong đợi cuối độ tuổi theo Chương trình giáo dục mầm non.
Trước bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp, tôi thực hiện một số giải pháp
ứng phó trong công tác hướng dẫn, chỉ đạo giáo viên chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
trẻ tại trường và phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục con tại gia đình. Tôi đã nhận thấy
được những ưu điểm cũng như những hạn chế của các giải pháp, cụ thể như sau:
* Ưu điểm các giải pháp:
– Đã bám vào tình hình thực tế về chất lượng giáo dục trẻ trong mùa đại dịch
cũng như các văn bản chỉ đạo của các cấp để hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung
kế hoạch giáo dục linh hoạt, phù hợp, thích ứng với tình hình diễn biến của dịch bệnh
covid – 19. Kế hoạch xây dựng của giáo viên được ban giám hiệu phê duyệt và được
đồng nghiệp trong các tổ chuyên môn tham khảo.
– Môi trường chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ được mở rộng không chỉ ở
trường mà còn ở nhà, không chỉ ở cô giáo mà cả ở cha mẹ, giúp các con phát triển
theo chiều hướng tốt.
– Nhận thức của phụ huynh về việc nỗ lực chăm sóc, giáo dục con cái cùng cô
giáo được thông suốt, phụ huynh chủ động gặp giáo viên để trao đổi phương pháp
giáo dục cho trẻ ở nhà và tỏ ra quan tâm trẻ hơn.
– Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non tạo nên môi
trường phát triển toàn diện cho trẻ. Trẻ được tiếp cận với thế giới công nghệ từ sớm,
góp phần hình thành tư duy công nghệ, tạo dựng nguồn hành trang vững chắc cho
tương lai.
– Công nghệ thông tin giúp cán bộ quản lý và giáo viên thiết kế ra những bài
giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực.
Không chỉ nghe, nhìn, học sinh mầm non còn được thực hành nội dung bài học một
cách bài bản thông qua các đoạn video sinh động, hấp dẫn. Từ đó, giúp các con phát
triển toàn diện về cả giác quan lẫn nhân cách.
* Hạn chế các giải pháp :
– Giáo viên chưa tư vấn chi tiết, cụ thể cho cha mẹ về phương pháp giáo dục
con tại nhà và chưa chú trọng vào thứ tự ưu tiên việc nội dung trao đổi, tương tác với
phụ huynh một cách có trọng tâm, trọng điểm, công tác phối kết hợp với các tổ chức
công việc chưa linh hoạt.
– Việc lựa chọn ưu tiên nội dung hướng dẫn và nhấn mạnh trọng tâm của từng
giải pháp còn ở mức độ, công tác hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung vi deo hỗ
trợ cho cha mẹ chăm sóc, giáo dục con cái tại nhà chỉ dừng lại ở khâu truyền đạt, chưa
có sự giải thích rõ, ví dụ chưa cụ thể, chưa có nhiều nội dung.
– Cha mẹ chưa nắm bắt được tâm lí của trẻ theo độ tuổi, chưa biết cách giáo
dục các con thông qua các hoạt động trong gia đình để trẻ “Chơi mà học”.
– Kinh phí đầu tư trang bị cơ sở vật chất hiện đại và xây dựng các phòng học
đa phương tiện còn ở mức độ. Chưa đồng bộ hóa được cơ sở hạ tầng, thiết bị công
nghệ thông tin.
– Kĩ thuật quay video cũng như kĩ năng sử dụng công nghệ tương tác, hỗ trợ
phụ huynh chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại gia đình của một số giáo viên còn ở
mức độ.
– Các thiết bị máy móc không phải lúc nào cũng hoạt động tốt. Đôi khi có
những vấn đề trục trặc phát sinh như hư hỏng, mất điện, nhiễm virus…khiến quá trình
quay bị gián đoạn. Đây đều là những vấn đề ngoài ý muốn khiến giáo viên lúng túng,
gây ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả video.
– Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non mới chỉ phù hợp
với những giáo viên trẻ, được tiếp cận nhiều với công nghệ. Nhiều giáo viên lớn tuổi
thường không coi trọng hiệu quả của phương pháp mới này. Hơn nữa, họ không có
nhiều kiến thức lẫn kỹ năng công nghệ thông tin nên thường e dè, và chỉ muốn áp
dụng phương pháp dạy học truyền thống.
Tóm lại, phương pháp giáo dục bằng công nghệ thông tin qua hình thức quay
video ở mầm non còn khá mới mẻ, chưa được nghiên cứu chuyên sâu nên khó tìm mô
hình lý tưởng. Mọi thứ chưa được đồng bộ hóa rõ ràng nên còn nhiều mơ hồ, lúng
túng, nhất là ở khâu triển khai và đánh giá hiệu quả chăm sóc và giáo dục. Việc tìm
kiếm tài liệu và áp dụng vào giảng dạy chưa được thực hiện triệt để, khó có thể phát
huy hết tiềm năng tối đa.
Từ những hạn chế của các giải pháp trên tôi nhận thấy cần phải đổi mới cách
làm như sau:
– Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch quay video cụ thể rõ ràng, chi tiết trước
khi tiến hành quay video để nội dung video cũng như chất lượng video đạt hiệu quả
cao.
– Cán bộ, giáo viên cùng xây dựng hệ thống lưu trữ, kênh truyền tải video trên
Youtube, Website, Facebook…Để cán bộ phụ trách dễ dàng tổng hợp, phân loại để
quản lý và lưu giữ video trong thời gian dài. Giúp giáo viên dễ tìm kiếm chia sẻ với
phụ huynh.
– Xây dựng kịch bản cụ thể rõ ràng, chi tiết đảm bảo nội dung và thời lượng.
– Nêu cao tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công
nghệ trong công tác phối kết hợp với cha mẹ để hướng dẫn cha mẹ giáo dục các con
tại gia đình.
– Giáo viên cần dành thời gian để học tập, nghiên cứu các phần mềm hỗ trợ
chỉnh sửa hình ảnh, video, thiết lập hệ thống lưu trữ và truyền tải video, cách ứng
dụng công nghệ tương tác. Ưu tiên cho nội dung trọng tâm và có ví dụ cụ thể từ đó
mới đưa ra được những giải pháp khắc phục và điều chỉnh những vấn đề còn tồn tại.
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quay video:
Với nhiệm vụ được phân công phụ trách chuyên môn trong nhà trường, tôi đã
tiến hành tổ chức hướng dẫn cho giáo viên xây dựng kế hoạch quay video chi tiết với
những yêu cầu cụ thể về nội dung, hình thức, thời lượng và thời gian thực hiện…Điều
này đã giúp Cán bộ Quản lý chúng tôi dễ dàng quản lý tiến độ, kiểm soát chất lượng
và thu thập sản phẩm video đúng thời hạn. Kế hoạch cụ thể cũng giúp giáo viên hiểu
rõ nhiệm vụ và mục tiêu công việc cần thực hiện, dễ dàng kết nối với các đầu mối hỗ
trợ để sản phẩm đạt hiệu quả cao nhất.
2.1.1. Lập kế hoạch xây dựng nội dung video:
– Bước 1: Ban giám hiệu nhà trường đã họp các tổ trưởng chuyên môn để xây
dựng Khung chương trình đảm bảo nội dung các bài học được sắp xếp theo một trình
tự logic từ dễ đến khó.
– Bước 2: Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phân công các tổ chuyên môn
xây dựng kịch bản quay cho từng hoạt động cụ thể. Tổ trưởng chuyên môn lập bảng
kế hoạch tiến độ, thời gian nộp, đồng thời quy ước: định dạng tài liệu (word/excel,
Google sheet, Google doc), quy cách trình bày nội dung kịch bản, quy ước cách đặt
tên văn bản.
– Bước 3: Tổ trưởng chuyên môn duyệt bài, yêu cầu giáo viên chỉnh sửa những
nội dung chưa phù hợp để đưa ra kịch bản chuẩn cho từng bài phục vụ quá trình quay
video.
– Bước 4: Phụ trách công nghệ thông tin lưu trữ nội dung kịch bản: Mở thư
mục lớn trên Google Drive. Tạo thư mục con bên trong thư mục lớn theo sơ đồ quản
lý Tải tệp kịch bản lên các thư mục con.
2.1.2. Lập kế hoạch quay video
2.1.2.1. Lên lịch quay:
– Tôi đã kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, phân công nhân sự tham gia
quá trình quay: Giáo viên lên hình, giáo viên chuẩn bị đạo cụ (nếu cần), giáo viên
quay phim + giáo viên dựng, chỉnh sửa video.
– Khuyến khích giáo viên cần tham khảo các tài liệu hướng dẫn để tự ghi hình
và thu âm, cắt ghép, chỉnh sửa video bằng các phần mềm, ứng dụng trên điện thoại
thông minh, máy tính bảng hoặc máy vi tính.
Ví dụ: Bảng kế hoạch quay video
| TT | Nội dung quay | Người thực hiện | Người phối hợp | Địa điểm | Ngày quay | Hạn gửi | Kết quả duyệt |
| 1 | Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ làm “thí nghiệm đổi màu của bắp cải tím” | Nguyễn Thị Xuân | Tại trường | 2/11 | 8/11 | Cần quay lại | |
| Hướng dẫn phụ huynh “Dạy trẻ quan sát và đọc tên cờ 3 nước: Đức – Pháp – Mỹ” | Đỗ Thị Hoài | Tại trường | 3/11 | 9/11 | Đạt | ||
| Hướng dẫn phụ huynh “ Dạy trẻ dạy trẻ các trò chơi với đôi bàn tay” | Cao Thị Mão Bùi Thị Côi | Tại trường | 4/11 | 10/11 | Đạt | ||
| Hướng dẫn phụ | Nguyễn Thị | Tại | 5/11 | 11/11 | Đạt |
| huynh “Dạy trẻ nhảy điệu super dance” | Ngát | nhà | |||
| Hướng dẫn phụ huynh làm món “Hoa quả dầm sữa chua’’ | Nguyễn Thị Ánh Lâm | Tại trường | 6/11 | 12/11 | Cần quay lại |
| Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ “Sáng tạo hình học” | Bùi Hương Giang | Tại trường | 7/11 | 13/11 | Đạt |
| Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ đọc thơ “ Chổi ngoan” | Nguyễn Thị Hân | Tại trường | 8/11 | 14/11 | Đạt |
| Hướng dẫn phụ huynh làm món cháo bí đỏ thịt bằm” | Phạm Thị Trang | Tại trường | 9/11 | 15/11 | Cần quay lại |
| Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ làm “Thí nghiệm Kẹo cầu vồng” | Phạm Thị Huệ | Tại trường | 10/11 | 16/11 | Đạt |
| Hướng dẫn phụ huynh “Dạy trẻ tập thể dục sáng” | Phạm Hải Yến | Tại trường | 11/11 | 17/11 | Đạt |
| Hướng dẫn phụ huynh “Dạy trẻ chơi các trò chơi” | Trần Thị Hằng | Tại trường | 12/11 | 18/11 | Đạt |
2.1.2.2. Họp định kì đánh giá chất lượng, tiến độ quay video
– Ban giám hiệu tổ chức họp giáo viên định kì theo tuần nhằm đánh giá:
+ Các khâu trong quy trình quay đã ăn khớp với nhau chưa?
+ Chất lượng âm thanh, hình ảnh của video đã đạt yêu cầu chưa?
+ Khảo sát lấy ý kiến người xem: Tôi đã gửi một vài video hoàn thiện cho một
vài phụ huynh và học sinh thân thiết xem và cho phản hồi.
+ Tiến độ hoàn thành video đã đúng với kế hoạch đề ra chưa?
+ Đưa ra kết luận những điểm cần tiếp tục phát huy và cải tiến.
2.2. Biện pháp 2: Xây dựng hệ thống lưu trư, kênh truyền tải video:
Tôi đã xây dựng một kênh lưu trữ trực tuyến (Online) qua các ứng dụng, trang
web hỗ trợ chức năng này và kênh lưu trữ Youtube để truyền tải video chuyên biệt
giúp Ban giám hiệu nhà trường dễ dàng tổng hợp, phân loại để quản lý và lưu giữ
video trong thời gian dài. Các video có thể được giáo viên tìm kiếm và chia sẻ với phụ
huynh một cách nhanh chóng và dễ dàng qua các kênh tương tác.
* Hệ thống lưu trư video trên YouTube.
– Tôi lập kênh của Nhà trường trên Youtube để tải các video lên theo các
Playlist (Playlist là danh sách phát video giúp phân loại video theo các hoạt động
đồng thời giúp phụ huynh dễ dàng tìm và mở những video khác trong cùng danh
mục).
– Ban giám hiệu có thể nhận video hoàn thiện từ giáo viên và trực tiếp đăng tải
lên Youtube thông qua tài khoản kênh Nhà trường, hoặc chia sẻ tài khoản này cho các
giáo viên chủ động tải lên những video đã được duyệt. Nếu chia sẻ tài khoản, Ban
giám hiệu chúng tôi thống nhất với giáo viên cách đặt tên video, chọn ảnh đại diện
phải thể hiện được nội dung chính của bài học.
– Ban giám hiệu nhà trường và Giáo viên có thể tải những video đã hoàn thiện
lên Youtube và để chế độ “Riêng tư” để lưu trữ sau đó chuyển sang chế độ “Công
khai” hoặc “Không công khai”:
+ Công khai: ai cũng có thể xem và tìm kiếm trên Youtube. Chế độ này áp
dụng nếu Nhà trường muốn chia sẻ video rộng rãi.
+ Không công khai: chỉ có thể xem bằng cách nhấn vào đường dẫn, không thể
tìm kiếm. Chế độ này dành cho những video chia sẻ nội bộ. Chọn chế độ hiển thị
video trên YouTube Lưu ý: Giáo viên không sử dụng nhạc, video có bản quyền.
(Những video chứa nhạc và video khác đã được đăng ký bản quyền sẽ không được
Youtube duyệt khi tải lên nền tảng này). Trước khi lựa chọn nhạc hay video có săn
trên mạng để đưa vào video của mình, chúng ta cần kiểm tra vấn đề bản quyền để
tránh trường hợp tải lên YouTube không được duyệt gây mất thời gian, công sức đã
biên tập video.
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi trong thời gian trẻ nghỉ phòng chống dịch Covid-19
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education
Xem bản đầy đủ trên google drive: TẠI ĐÂY
Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education
Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại: Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT
Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa