Category: TỔNG HỢP

KPI là gì?
Chỉ số KPI là gì?

KPI là viết tắt của Key performance indicator, là chỉ số đo lường và đánh giá hiệu quả hoạt động của một bộ phận trong một công ty hoặc sự vận hành của cả công ty. Mỗi bộ phận trong công ty sẽ có những chỉ số KPI khác nhau.

Tổng hợp các cách kiếm tiền MMO mới nhất

Tùy thuộc vào mỗi doanh nghiệp, tổ chức sẽ có hệ thống KPI khác nhau và ngay cả mỗi bộ phận, phòng ban (Sales, Marketing, Product), mỗi cá nhân đều có những KPI khác nhau. Tuy nhiên tổng quan lại thì nó thường được chia làm 2 loại KPI bao gồm: KPI được gắn với mục tiêu mang tính chiến lược, KPI được gắn với mục tiêu mang tính chiến thuật.
- KPI được gắn với mục tiêu mang tính chiến lược: Với các mục tiêu mang tính chiến lược thường là profit, tiền, market share… Nó sẽ tác động trực tiếp đến hoạt động của công ty.
  Ví dụ: KPI chiến lược là phải đạt doanh số 20 tỷ/ tháng và 240 tỷ/ năm. Nếu không đạt được mục tiêu đó thì công ty, doanh nghiệp sẽ bị ảnh hưởng nặng nề.
- KPI được gắn với mục tiêu mang tính chiến thuật: Chiến thuật là các cách áp dụng phương pháp thực hiện như thế nào? để nhằm mục đích thực hiện được chiến lược đề ra trước đó. Ví dụ: KPI mỗi tháng phải kéo được 50,000 traffic cho website. Tuy nhiên dù lượng traffic có đạt được chỉ tiêu thì điều này cũng không thể đảm được rằng công ty vẫn đạt được doanh số. Nhưng các KPI là một chỉ số mang tính đo lường & phát triển tính hiệu quả của chiến thuật đó.
  Ví dụ: Traffic tăng lên → Nhiều người biết đến sản phẩm, dịch vụ của doanh nghiệp → Tăng khả năng chốt sales → Tăng doanh thu cho doanh nghiệp.
Vai trò của KPI (Key Performance Indicators)

Với doanh nghiệp:
- Theo dõi được hiệu suất làm việc của nhân viên trực quan, minh bạch, chính xác cũng như đề ra chế độ lương thưởng, kỷ luật phù hợp
- Nâng cao hiệu quả quy trình nghiệm thu thực hiện công việc
- Đảm bảo những mục tiêu, tầm nhìn có thể được hoàn thành đúng như kỳ vọng
Với nhân viên:
- Hiểu được mức độ hoàn thành công việc so với mục tiêu đề ra
- Tạo động lực làm việc, hướng tới thực hiện mục tiêu
- Phát hiện ra các khiếm khuyết nếu chậm tiến độ thực hiện nhiệm vụ để cải thiện kịp thời
Quy trình xây dựng hệ thống chỉ số KPI là gì?

Mỗi công ty, doanh nghiệp, dự án đều có những quy trình, cách làm KPI riêng biệt bởi nó còn phụ thuộc vào mục đích của từng đơn vị. Tuy nhiên chúng ta vẫn sẽ có 1 quy chuẩn chung hay còn gọi là khung về quy trình xây dựng hệ thông KPIs. cũng như các yếu tố xây dựng KPI như sau:

Quy trình xây dựng KPI – Hệ thống thưởng KPI – Lương KPI – Báo cáo KPI

Xác định chủ thể xây dựng KPI
- Chủ thể xây dựng KPI có thể là trưởng bộ phận, quản lý, các phòng, ban… Dù là ai thì cũng đều phải là người có chuyên môn cao, nắm rõ được mục tiêu, nhiệm vụ của tổ chức, dự án. Đồng thời cũng phải phải hiểu rõ về đánh giá KPI là gì trong kinh doanh?
- Ngoài ra để đảm bảo được tính thống nhất, hiệu quả thì cũng cần nhận được sự góp ý từ các bộ phận, cá nhân liên quan.
Xác định rõ chức năng – nhiệm vụ của các bộ phận
- Khi xây dựng nên một hệ thống chỉ số KPIs cần phải xác định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ của từng bộ phận, phòng ban, dự án…
Xác định rõ vị trí chức danh, nhiệm vụ của từng chức danh
- Cần mô tả rõ ràng công việc của từng cá nhân. Nêu rõ trách nhiệm của từng chức danh một cách rõ ràng cụ thể.
Xác định chỉ số hiệu suất cốt yếu KPIs
- Chỉ số của nhóm bộ phận: Xây dựng dựa trên cơ sở của chức năng, nhiệm vụ của từng nhóm, bộ phận.
- Chỉ số các nhân: Được xây dựng dựa trên các KPIs cá nhân theo đúng yêu cầu về tiêu chí SMART.
- Xây dựng kỳ đánh giá từng chỉ tiêu cụ thể.
Xác định rõ ràng khung điểm cho kết quả
- Mỗi chỉ số sẽ có mức độ điểm khác nhau, phụ thuộc vào mức độ hoàn thành công việc được đề ra.
Đo lường – Tổng kết – Điều chỉnh
- Dựa trên những khung điểm kể trên, nhà quản lý, trưởng bộ phận… sẽ tổng kết lại tổng điểm cũng như đưa ra kết luận, đồng thời từ đó đưa ra những điều chỉnh phù hợp hơn.
Chỉ số KPI tốt là như thế nào?

Nắm chắc được các kiến thức cơ bản về trọng số KPI là gì chúng ta có thể biết được những đặc điểm của chỉ số KPI tốt. Về bản chất, bộ chỉ số KPI tốt cần đáp ứng những tiêu chí sau:
- Phù hợp với mục tiêu mang tính chiến lược.
- Trọng tâm – thường được thể hiện rõ ở trọng số của chỉ tiêu hay mục tiêu. Được hiểu là các mục tiêu có tính tập trunng (định hướng chiến lược và ưu tiên) thay vì tập trung vào quá nhiều chỉ tiêu dàn trải. Nếu phần chỉ số có trọng số nhỏ hơn 1% thì nên cân nhắc bỏ để ưu tiên cho các chỉ số khác.
- Chỉ số KPI cho cá nhân hoặc bộ phần cần phải hợp lý với các nhiệm vụ và chức năng. Doanh nghiêp giao chức năng quản lý phần công nợ cho bộ phận kinh doanh. Nếu tỉ lệ nợ xấu ví dụ: “Dưới 10% tổng doanh thu” thì không thể bàn giao sang cho phòng kế toán.
- Bộ chỉ số KPI tốt phải đáp ứng tiêu chí công cụ SMART bao gồm Specific (Cụ thể), Measurable (Đo lường được), Achievable (Có thể đạt được), Realistic (Thực tế), Time-bound (thời hạn chi tiết).
22/04/2022
CIF là gì?
CIF là gì?

CIF là viết tắt của Cost (tiền hàng), Insurance (bảo hiểm), Freight (cước phí) trong bộ quy tắc thương mại quốc tế. Nội dung của CIF quy định rằng người bán hàng sẽ hoàn thành trách nhiệm của mình khi lô hàng đã được xếp lên boong tàu tại cảng xếp, tuy nhiên lại phải chi trả toàn bộ chi phí vận chuyển trong quá trình vận chuyển hàng đến cảng đích.

Bộ quy tắc thương mại quốc tế với nội dung là các điều khoản, quy định về trách nhiệm của bên mua và bên bán trong hợp đồng ngoại thương.

Cấu trúc tên gọi: CIF + Tên cảng đến, phiên bản Incoterms.

CIF thường được viết kèm theo tên cảng đích. Lưu ý rằng, điều khoản CIF chỉ được phép áp dụng cho vận tải biển và đường thuỷ nội địa.

Trách nhiệm của người mua và người bán trong CIF

Tóm tắt điều kiện giao hàng CIF

1. Cung cấp hàng hoá
- Người bán có trách nhiệm giao hàng, cung cấp các chứng từ quan trọng như hoá đơn thương mại, vận đơn đường biển,…
- Người mua sẽ có trách nhiệm thanh toán tiền mua hàng theo như quy định đã được nêu rõ trong hợp đồng mua bán mà hai bên đã ký kết.
2. Giấy phép và thủ tục
- Người bán sẽ phải cung cấp đầy đủ giấy phép xuất khẩu cùng các giấy tờ uỷ quyền từ địa phương cho lô hàng xuất khẩu.
- Trong khi đó, bên bán sẽ phải làm thủ tục thông quan cho lô hàng, đồng thời xin giấy phép nhập khẩu hàng hoá.
3. Hợp đồng vận chuyển và bảo hiểm
- Bên bán sẽ tiến hành ký hợp đồng bảo hiểm cho lô hàng, đồng thời có trách nhiệm chi trả kinh phí vận chuyển lô hàng đến cảng đích được chỉ định.
- Bên mua không có trách nhiệm ký kết các hợp đồng vận chuyển chính và cũng không phải ký hợp đồng bảo hiểm cho lô hàng đó.
4. Giao hàng và nhận hàng
- Người bán sẽ có trách nhiệm giao hàng tại cảng chỉ định, đây là điều cơ bản của CIF.
- Bên mua sẽ nhận hàng từ bên bán ở cảng được chỉ định.
5. Chuyển giao rủi ro
- Rủi ro được chuyển giao từ bên bán sang bên mua khi toàn bộ lô hàng được giao qua lan can tàu.
- Người mua sẽ tiếp nhận rủi ro sau khi hàng đã được giao xuống boong tàu.
6. Cước phí
- Bên bán sẽ chịu trách nhiệm chi trả toàn bộ chi phí để đưa hàng lên tàu, vận chuyển hàng đến cảng dỡ, khai hải quan, làm bảo hiểm, nghĩa vụ đóng thuế xuất khẩu,…
- Bên mua có trách nhiệm chi trả đối với các khoản phí phát sinh khi khi lô hàng được giao lên tàu. Ngoài ra, bên mua sẽ phải đóng thuế nhập khẩu đồng thời làm thủ tục hải quan nhập khẩu cho lô hàng đó.
7. Bằng chứng giao hàng
- Bên bán sẽ phải giao chứng từ gốc sau khi lô hàng được giao lên tàu.
- Người mua chấp nhận các chứng từ được chuyển giao từ người bán dưới hình thức phù hợp nhất.
8. Kiểm tra hàng
- Người bán cần tiến hành chi trả chi phí cho việc kiểm hàng, quản lý chất lượng, đóng gói hàng hoá,…
- Người mua cần chi trả các chi phí như công tác kiểm dịch tại nước xuất khẩu,…
22/04/2022
Cách xử lý khi bị bóc phốt
Cách xử lý khi bị bóc phốt

Kiện ra tòa buộc đối tượng vi phạm xin lỗi công khai, bồi thường thiệt hại do danh dự, uy tín bị xúc phạm là lựa chọn tốt nhất khi bị bôi nhọ, bóc phốt trên Facebook.

1. Bình tĩnh và giữ im lặng

Khi bị bóc phốt, việc đầu tiên là bạn cần bình tĩnh và giữ im lặng. Tuyệt đối không lên tiếng thanh minh, giải thích mà hãy giữ đầu óc bình tĩnh, không lên mạng đọc những lời bình luận, chửi rủa, phán xét của người khác.

2. Lập vi bằng, tố cáo đến cơ quan điều tra

Trước hết người bị xúc phạm cần thu thập bằng chứng thông qua việc yêu cầu Văn phòng thừa phát lại lập vi bằng những status hoặc bình luận có nội dung được cho rằng xúc phạm, gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của mình. “Việc lập vi bằng cần phải thực hiện ngay sau khi phát hiện có hành vi xâm phạm, vì nếu để lâu, những thông tin đó có thể bị gỡ bỏ, xóa dấu vết”.

Trường hợp có địa chỉ của người bêu xấu, người bị xúc phạm có thể gửi thư hoặc văn bản yêu cầu gỡ ngay các status hoặc bình luận không đúng sự thật. Nếu người bêu xấu không thực hiện yêu cầu, người bị xúc phạm nên làm đơn tố cáo gửi cơ quan công an.

3. Kiện ra tòa là cách xử lý khi bị bóc phốt tốt nhất

Việc lên mạng phát ngôn là quyền tự do ngôn luận của mỗi công dân, nhưng phát ngôn như thế nào vừa thể hiện ứng xử văn hóa vừa không vi phạm pháp luật không phải ai cũng làm được.

Có nhiều người lấy danh nghĩa tự do ngôn luận, đấu tranh chống tham nhũng để chửi bới, thóa mạ người khác một cách vô căn cứ. Cộng đồng mạng, nhiều người không nắm được vụ việc cũng nhảy vào bình luận cứ như là người trong cuộc.

Hiện pháp luật Việt Nam về cơ bản có đủ quy định để bảo vệ người dân khi bị xúc phạm, bôi nhọ trên Facebook. Vấn đề còn lại là họ sử dụng các công cụ pháp lý này sao cho hiệu quả trong việc đòi lại công bằng.

Theo quy định, trong thời hạn 20 ngày hoặc chậm nhất là 2 tháng, cơ quan công an phải có văn bản trả lời.
- Nếu kết luận của cơ quan công an xác định hành vi của người đưa thông tin lên mạng xã hội là bịa đặt thì tùy mức độ vi phạm, thiệt hại xảy ra để xử lý trách nhiệm hình sự, xử phạt hành chính người đưa thông tin.
- Nếu kết luận của cơ quan công an xác minh thông tin trên mạng xã hội là đúng, nhưng rơi vào trường hợp thuộc bí mật đời tư thì người bị xúc phạm vẫn có thể khởi kiện dân sự đòi bồi thường, buộc xin lỗi vì bị xâm phạm bí mật đời tư.
Tuy nhiên, có một thực tế là không ít trường hợp những kẻ nói xấu không dùng trang cá nhân, hay danh tính thật, mà lập một trang ảo để nói xấu, bôi nhọ người khác. Tuy nhiên, các cơ quan chức năng giải quyết tin báo, tố giác tội phạm không dựa vào tên trên mạng để xác minh hành vi vi phạm, mà có nhiều biện pháp nghiệp vụ khác. Vì vậy, dù người vi phạm có sử dụng nick ảo hoặc tên người khác để che giấu thì vẫn có thể bị phát hiện, xử lý.
21/04/2022
PHỐT là gì? Bóc phốt trên Facebook là gì?
Phốt là gì?

PHỐT nghĩa đen chính là bể phốt (hầm cầu, hầm tự hoại, chứa chất thải hữu cơ).

PHỐT nghĩa bóng là chỉ những thông tin, hình ảnh, video clip… về những việc làm, hành động tiêu cực, nhạy cảm, không tốt đẹp của cá nhân, tổ chức nào đó.

Phốt trên facebook là mặt tối hoặc những bí mật của một ai đó, dù đã được giấu kín nhưng vẫn bị phanh phui và rêu rao khắp mọi nơi, đặc biệt là trên mạng xã hội.

Xem thêm Những từ viết tắt trên Facebook của giới trẻ

Bóc phốt trên Facebook là gì?
- Bóc phốt là hành động tung thông tin lên mạng xã hội cho nhiều người cùng biết, phán xét và đánh giá. Những thông tin này thường không mấy tốt đẹp hoặc là việc làm sai trái của một cá nhân/dịch vụ/sản phẩm/tổ chức.
- Dính phốt là từ ám chỉ những cá nhân/dịch vụ/sản phẩm/tổ chức bị người khác bóc mẽ sự thật tiêu cực, đem chuyện này phơi bày ra ánh sáng để mọi người cùng biết. Dính phốt dùng cho một hoặc nhiều người khi bị bóc phốt.
Mời bạn xem thêm Cách xử lý khi bị bóc phốt

Nguồn gốc của từ “phốt”

Chữ “phốt” có nguồn gốc từ chữ “faute” trong tiếng Pháp, có nghĩa là “lỗi”, tương đương với “fault” trong tiếng Anh.

Bể phốt cũng là từ vay mượn tiếng Pháp, nhưng chữ gốc của nó là “fosse” (cái hố) trong “fosse septique”.

Bóc phốt có vi phạm pháp luật?

Bóc phốt nếu không cẩn thận thì chính người đi bóc phốt sẽ lại là người vi phạm pháp luật. Cụ thể, người bóc phốt có thể bị người bị bóc phốt kiện về việc:

Xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác

Thông thường, khi bóc phốt một ai đó, người bóc phốt thường có xu hướng dồn nén sự bức xúc, khó chịu của mình vào trong bài bóc phốt, từ đó dẫn đến việc thường sử dụng những lời lẽ thô tục, chửi bới người khác. Theo quy định điểm a khoản 1 Điều 8 Luật An ninh mạng 2019 thì đây là một trong những hành vi bị nghiêm cấm trên môi trường mạng.

Phương thức sử dụng mạng máy tính hoặc mạng viễn thông, phương tiện điện tử để phạm tội là tình tiết tăng nặng trách nhiệm hình sự, do đó, người thực hiện hành vi phạm tội sẽ có thể đối mặt với án phạt tù từ 03 tháng đến 02 năm.

Sử dụng trái phép hình ảnh, thông tin của người khác

Trường hợp tự ý sử dụng hình ảnh, thông tin cá nhân của người khác để đăng bài “bóc phốt” trên facebook có thể sẽ bị xử lý theo điểm e khoản 3 Điều 102 của Nghị định 15/2020. Theo đó, mức phạt đối với hành vi thu thập, xử lý và sử dụng thông tin của tổ chức, cá nhân khác mà không được sự đồng ý hoặc sai mục đích theo quy định của pháp luật là từ 20 – 30 triệu đồng.

Vu khống người khác

Ngày nay, những bài “bóc phốt” sai sự thật nhằm bôi nhọ danh dự, uy tín của người khác hoặc PR tên tuổi cho người bóc phốt đều tràn lan trên mạng xã hội. Nhiều người chỉ vì cảm xúc cá nhân hoặc lợi ích trước mắt mà không lường trước những rủi ro pháp lý có thể phải chịu khi lan tỏa những thông tin sai sự thật.

Cụ thể, người “bóc phốt” sai sự thật có nguy cơ phải chịu trách nhiệm về hành vi Vu khống và có thể bị xử phạt hành chính hoặc xử lý hình sự.

Ngoài ra, hành vi sử dụng mạng máy tính, phương tiện điện tử để vu khống người khác là tình tiết tăng nặng thuộc Khoản 2 Điều 156 nên hình phạt đối với người phạm tội sẽ là phạt tù từ 01 – 03 năm.

Tội xâm phạm bí mật hoặc an toàn thư tín, điện thoại, điện tín hoặc hình thức trao đổi thông tin riêng tư của người khác

Trong một số trường hợp, người bóc phốt sử dụng các tin nhắn chụp màn hình cuộc nói chuyện riêng tư của người khác để “bóc phốt” trên mạng xã hội mà không lường trước được hành vi đọc trộm và phát tán tin nhắn của người khác là hành vi vi phạm pháp luật hình sự.

Cách bóc phốt để không vi phạm pháp luật

Việc bóc phốt không hẳn là xấu khi giúp người khác có thể biết được sự thật về sản phẩm/ dịch vụ kém chất lượng, các chiêu trò lừa đảo, hoặc lật tẩy những hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật của một số người… mà các biện pháp khác không thực hiện hoặc thực hiện không hiệu quả.

Tuy nhiên cũng có không ít những cá nhân lợi dụng việc bóc phốt để thu hút tương tác, hay thậm chí “dìm hàng”, đặt điều nói xấu người khác.

Do đó, để những bài “bóc phốt” phát huy đúng mặt tích cực là phơi bày cái xấu và giúp người bóc phốt tránh được nguy cơ vi phạm pháp luật, cần lưu ý một số điểm như sau:

Thứ nhất, cần tuân thủ nghiêm ngặt bộ quy tắc ứng xử trên mạng xã hội (được BTT & TT ban hành ngày 17/6/2021), bao gồm:
- Nên sử dụng họ, tên thật cá nhân, tên hiệu thật của tổ chức, cơ quan và đăng ký với nhà cung cấp dịch vụ để xác thực tên hiệu, địa chỉ trang mạng, đầu mối liên lạc khi tham gia, sử dụng mạng xã hội.
- Chia sẻ những thông tin có nguồn chính thống, đáng tin cậy.
- Có các hành vi, ứng xử phù hợp với những giá trị đạo đức, văn hóa, truyền thống của dân tộc Việt Nam; không sử dụng từ ngữ gây thù hận, kích động bạo lực, phân biệt vùng miền, giới tính, tôn giáo.
- Không đăng tải những nội dung vi phạm pháp luật, các thông ảnh hưởng đến quyền và lợi ích hợp pháp của các tổ chức, cá nhân khác;
- Không sử dụng ngôn ngữ phản cảm, vi phạm thuần phong mĩ tục; tung tin giả, tin sai sự thật; quảng cáo, kinh doanh dịch vụ trái phép…
Thứ hai, không sử dụng hình ảnh, thông tin cá nhân của người khác khi chưa được phép để đăng bài bóc phốt. Khi xin phép sử dụng hình ảnh, thông tin cá nhân của người khác, nên lập thành văn bản hoặc lưu lại bằng chứng chứng minh đã được chấp thuận. Đồng thời, không đăng tải những tin nhắn được chụp trộm, chụp màn hình cuộc nói chuyện riêng tư của người khác lên mạng xã hội để bóc phốt.

Thứ ba, khi có thông tin xác thực về một hành vi vi phạm pháp luật của cá nhân, tổ chức, người bóc phốt cần lưu giữ lại hình ảnh, video thể hiện rõ thời gian truy cập, link đến trang cá nhân chính chủ (thậm chí để chắc chắn nhất thì nên lập vi bằng) và chuẩn bị các tài liệu chứng cứ để tố cáo với cơ quan công an.Việc tố cáo kịp thời không chỉ giúp cơ quan có thẩm quyền ngăn chặn, đưa ra phương hướng xử lý hành vi phạm tội mà đây cũng là căn cứ loại trừ TNHS của chính bản thân người bóc phốt đối với tội Không tố giác tội phạm theo quy định tại Điều 389 BLHS 2015.
21/04/2022
Bài tập cuối khóa module 5 THPT
Xem thêm Đáp án module 5 THPT

Câu 1. Nộp kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học.

1. Xác định khó khăn của học sinh/nhóm học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học:

Chưa có nhận thức đúng về vấn đề hôn nhân gia đình, chưa hiểu rõ về luật hôn nhân gia đình (chưa được tiếp nhận tuyên truyền kịp thời về hôn nhân gia đình, về sức khỏe sinh sản, về pháp luật về luật hôn nhân gia đình).

Chưa hiểu biết đúng về sức khỏe sinh sản vị thành niên.

2. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ

2.1. Mục tiêu

Giúp cho học sinh có những nhận thức đúng đắn về: Luật hôn nhân gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên.

Học sinh có những kỹ năng cơ bản về: Có những kỹ năng cơ bản về từ chối, bảo vệ bản thân, chăm sóc sức khỏe sinh sản.

Có kỹ năng chia sẻ, trò chuyện với thầy cô, gia đình, bạn bè về những biểu hiện tâm sinh lý của bản thân; Kỹ năng từ chối, kỹ năng bảo vệ bản thân, kiềm soát cảm xúc, tìm kiếm sự trợ giúp.

Có thái độ đúng đắn trong việc chăm sóc, bảo vệ bản thân. Có thái độ trong việc bài trừ các hủ tục lạc hậu về hôn nhân cận huyết, tảo hôn. Kiên quyết từ chối các cám dỗ đối với bản thân.

Tích cực học tập để trang bị những tri thức kỹ năng, kinh nghiệm làm chủ bản thân.

2.2. Nội dung và cách thức tư vấn, hỗ trợ

ND:

Kiến thức pháp luật hôn nhân gia đình.

Kiến thức về sức khỏe sinh sản

Kiến thức về giới hạn tình bạn, tình yêu

Kỹ năng từ chối, kỹ năng bảo vệ bản thân, kiềm soát cảm xúc, tìm kiếm sự trợ giúp và kỹ năng chia sẻ.

CÁCH THỰC HIỆN:

BGH, giáo viên, phụ huynh học sinh: Tổ chức tuyên truyền toàn trường qua Chuyên đề: “ Khám phá bản thân” “Tâm sinh lý lứa tuổi”.. (tháng 9, tháng 12, tháng 1, tháng 2).

Tuyên truyền trong SHL (GVCN), Trong các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt đội, sinh hoạt nội trú

Giáo dục tích hợp trong quá trình dạy học các môn ( Môn sinh, GDCD…)

Tuyên truyền tại các điểm bản về hậu quả của tình trạng có thai trong độ tuổi HS THPT.

Hình thức tư vấn hỗ trợ học sinh:

Tư vấn trực tiếp và gián tiếp.

Giáo viên hoặc người phụ trách sử dụng nhiều phương pháp để tư vấn hỗ trợ học sinh (Tuyên truyền toàn trường, tổ chức các cuộc thi về tìm hiểu tình trạng tảo hôn, hoặc tổ chức ở các buổi hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt đội, sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp cũng như các giáo viên có thể tích hợp trong quá trình dạy học các môn học)

Thành lập nhóm zalo, facebook để học sinh có thể mạnh dạn chia sẻ những khó khăn, kinh nghiệm khi cần trợ giúp trong tâm sinh lý lứa tuổi.

2.3. Thời gian

Trọng tâm tháng 9, 12, 1, 2.

2.4. Người thực hiện

BGH, Trợ lý TN, Bí thư đoàn, GVCN.

2.5. Phương tiện, điều kiện thực hiện

Bản kế hoạch tuyên truyền, pano áp phích, loa đài, máy chiếu.

2.6. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch

Sau thời gian hỗ trợ, tư vấn học sinh theo mục tiêu đề ra, giáo viên

Kết quả đạt được: nên tổng kết lại những kết quả đạt được và những điều chưa làm được, lí giải nguyên nhân và hướng khắc phục cũng như đề xuất cho những người liên quan.

Từ kết quả này, căn cứ vào mục tiêu tư vấn, hỗ trợ nếu đã đáp ứng tốt – dừng tư vấn ; Chưa ổn định, những nội dung chưa thực hiện được tiếp tục theo dõi học sinh trực tiếp, gián tiếp trong thời gian tiếp theo.

Câu 2. Nộp báo cáo phân tích 01 trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông trong hoạt động giáo dục và dạy học.

Họ và tên học sinh: Nguyễn Văn A.

Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Phạm Thị B

Lý do tư vấn, hỗ trợ: Kết quả học tập sa sút
- A hiện đang là một học sinh lớp 10A2 Trường THPT X. Trong thời gian gần đây em có biểu hiện ít nói, không thích giao tiếp với các bạn sung quanh, kết quả học tập của em sa sút, trong khi đó trước kia em từng là học sinh giỏi của trường, học sinh giỏi của huyện về môn Vật lí.
- Đối với các phong trào học tập và thi đua những năm về trước, em A rất sôi nổi, tham gia nhiệt tình, làm việc rất hiệu quả, đối với các thầy cô và bạn bè em đều hòa đồng, luôn quan tâm và giúp đỡ các bạn cùng lớp có học lực yếu, thường xuyên tham gia các hoạt động xã hội, là một người nhạy bén trong các hoạt động, hoạt bát trong các phong trào nên năm nào A cũng đạt thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua và học tập. Thế nhưng từ khi bước vào năm học lớp 10, em thường có những biểu hiện chán nản không thích thú với các hoạt động của lớp, A thường trốn tránh công việc khi được thầy cô giáo giao, đặc biệt là kết quả kiểm tra giữa kì I các môn năm học 2021 – 2022 của A đều giảm sút.
- Với tình hình như vậy là một giáo viên chủ nhiệm tôi đã gặp gỡ và trao đổi với các bạn học cùng trong lớp, với gia đình và gặp trao đổi trực tiếp với em để hiểu được nguyên nhân dẫn tới những biểu hiện trên.
1. Thu thập thông tin của học sinh về:
- Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: Tính cách thay đổi trầm nắng, sống khép mình không muốn giao tiếp với bạn bè và thầy cô, học lực sa sút
- Khả năng học tập: Năm học trước đạt danh hiệu học sinh giỏi
- Sức khỏe thể chất: Bình thường
- Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cô): Ngại giao tiếp, sống kép mình, mặc cảm bản thân
- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: Không quan tâm bố mẹ, người thân, hạn chế giao tiếp.
- Điểm mạnh: trước tư vấn, em A tham gia nhiệt tình các hoạt động bề nổi, luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập được thầy cô giao. Hạn chế: đôi lúc còn mải chơi.
- Sở thích: Tham gia các môn thể thao như bóng đá, câu lạc bộ.
- Đặc điểm tính cách: Hiền lành, sôi nổi.
- Mong đợi: Sau hỗ trợ tư vấn em xẽ thay đổi tính cách và kết quả học tập tốt hơn.
2. Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh

Gia đình A có bố mẹ vừa chia tay nhau, A có hai anh em, sau khi bố mẹ ra tòa. A chọn ở với bố, còn em của A ở với mẹ.

Bố A làm công nhân cách nhà 30 km, để kiếm thêm thu nhập bố A thường làm tăng ca, đôi lúc A ở nhà một mình tự cơm nước, không có ai chăm sóc, cũng từ đó A ít nói, ít giao tiếp với các bạn xung quanh, kết quả học tập cũng giảm sút.

3. Xác định vấn đề của học sinh

Điều kiện hoàn cảnh gia đình là nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp tới tâm lý của A.

4. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
- Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ
Định hướng giáo dục cho học sinh có khó khăn về tâm lý, tình cảm của lứa tuổi, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong định hướng nghề nghiệp, hoặc những khó khăn học sinh, cha mẹ học sinh gặp phải trong quá trình học tập và sinh hoạt.

Nhằm ổn định đời sống tinh thần, tình cảm của học sinh và giúp học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ học tập và rèn luyện; góp phần tạo môi trường phát triển tâm lý lành mạnh cho mọi học sinh, tạo môi trường học đường an toàn, thân thiện.

Giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh phải am hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và phương pháp tư vấn để việc tư vấn có hiệu quả. Trong quá trình tư vấn, giáo viên tư vấn cần giữ bí mật những vấn đề có tính nhạy cảm của học sinh, cha mẹ học sinh để tránh sự mặc cảm của các đối tượng được tư vấn.
- Hướng tư vấn, hỗ trợ
Hình thưc tư vấn: Tư vấn trực tiếp

Nội dung tư vấn: Tư vấn hỗ trợ về tình cảm, hỗ trợ về học tập

Kĩ năng cơ bản của tư vấn: Tìm hiểu, lắng nghe, quan sát, diễn đạt, động viên, khích lệ.
- Nguồn lực
Phối hợp với cha mẹ của họ sinh, gặp gỡ trao đổi những khó khăn của hs mắc phải và đưa ra hướng giải quyết.
- Sử dụng kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh
Kênh gặp gỡ trực tiếp từ người thân trong gia đình.

Kênh từ các bạn học cùng lớp.

5. Thực hiện tư vấn, hỗ trợ học sinh

Thiết lập quan hệ: Gặp gỡ, tìm hiểu qua gia đình, bạn bè khác học trong lớp,…

Đánh giá: Đưa ra nhận định về vấn đề học sinh này gặp phải ở mức nào (khổ tâm, nhiễu tâm)

Tìm hiểu và lựa chọn giải pháp: Tư vấn cho học sinh.

*Thực hiện:

Tư vấn cho học sinh về tâm tư tình cảm, hỗ trợ về quá trình học tập.

Giải thích cho học sinh về mối quan hệ trong gia đình, định hướng cách khắc phục khó khăn đang gặp phải.

Cần phải có nghị lực vươn lên trong cuộc sống.

Tuyên dương và động viên em trong những sự việc cụ thể hơn để em cố gắng hơn nữa trong học tập và cuộc sống.

Kết thúc: Hứa hẹn và động viên học sinh để học sinh có động lực trong học tập.

Xác định kết quả tư vấn cho học sinh.

Tiếp nhận, đánh giá những nhân tố tác động đến hành vi học sinh đang gặp phải để có hướng giải quyết đúng.

6. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ học sinh

Học sinh tiếp nhận được về hoàn cảnh gia đình, hiểu được về sự lo lắng của người cha, thầy cô và và sự mong đợi của bạn bè.

Có suy nghĩ tích cực hơn trong cuộc sống, chăm chỉ học tập và biết vươn lên trong mọi hoàn cảnh.

—HẾT—
21/04/2022
Đáp án module 5 THPT

Đáp án module 5 THPT

Xem thêm Bài tập cuối khóa module 5 THPT

Đáp án module 5 NỘI DUNG 1

NỘI DUNG 1.1

1. Các chủ thể tham gia tư vấn, hỗ trợ học sinh trong nhà trường

bao gồm nhiều đối tượng, trong đó giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chủ chốt trong việc tư vấn, hỗ trợ cho học sinh về mọi mặt từ học tập, quan hệ-giao tiếp, hướng nghiệp và phát triển bản thân.

Phát biểu này đúng hay sai?

Đúng.

2. Điền thông tin còn thiếu vào dấu “…” một trong những yêu cầu cơ bản về đạo đức trong tư vấn, hỗ trợ học sinh.

“……….. cần phải được thể hiện trong tất cả giai đoạn của quá trình tư vấn, hỗ trợ cũng như trong cả lời nói và hành động của giáo viên. ………. vừa được xem như một yêu cầu về đạo đức vừa được xem như một thái độ cần có của giáo viên trong quá trình tư vấn và hỗ trợ học sinh.”

Lắng nghe

3. Ghép nội dung tương ứng giữa cột A và cột B để hoàn thành

nội dung của các kĩ năng cơ bản trong tư vấn, hỗ trợ học sinh.

NỘI DUNG 1.2

1. Đâu là khó khăn đặc trưng của học sinh THPT trong cuộc sống học đường?

Khó khăn trong việc định hướng nghề nghiệp và quan hệ với bạn khác giới, tình yêu.

2. Có bao nhiêu yếu tố tác động đến tâm lí học sinh THPT trong bối cảnh xã hội mới?

3 yếu tố.

Đáp án module 5 NỘI DUNG 2

NỘI DUNG 2.1

1. Qui trình xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THPT bao gồm 4 bước.

Đúng.

2. Để lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh cần dựa vào những căn cứ nào?

Cả 3 đáp án.

Căn cứ vào nhu cầu và mong đợi của học sinh, giáo viên và nhà trường

Căn cứ vào những khó khăn của học sinh ở những lĩnh vực khác nhau

Căn cứ vào đặc điểm và đặc trưng tâm lí của học sinh theo giới tính, vùng miền và khu vực khác nhau

3. Thầy/Cô hãy cho biết tên chuyên đề của ví dụ minh họa cho nội dung 2.1

“Xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THPT”?

Khám phá bản thân.

NỘI DUNG 2.2

1. Qui trình phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong dạy học và giáo dục gồm mấy bước?

6 bước.

2. Mục đích của việc phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong dạy học và giáo dục là gì?

Cả 3 đáp án.

3. Việc phân tích trường hợp thực tiễn giúp cho giáo viên hiểu vấn đề mà học sinh đang gặp phải dưới góc độ tâm lí và căn nguyên nảy sinh vấn đề đó.

Đúng.

Đáp án module 5 NỘI DUNG 3

NỘI DUNG 3.1

1. Mục tiêu cụ thể của công tác phối hợp giữa nhà trường (giáo viên) với gia đình (cha mẹ học sinh)

trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông là tạo ra sự đồng thuận cao và hợp tác hiệu quả trong các tác động đến học tập, tu dưỡng của học sinh ở cả nhà trường, gia đình và xã hội trên cơ sở hiểu biết đặc điểm tâm lí và phát triển của học sinh nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra.

Đúng.

2. Công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông đặt ra mấy nhiệm vụ cơ bản?

4 nhiệm vụ.

3. Yêu cầu đối với công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT là:

Xuất phát từ quyền lợi của học sinh; đồng thuận và hợp tác có trách nhiệm giữa các lực lượng giáo dục.

NỘI DUNG 3.2

1. Việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình để tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông

trong hoạt động dạy học và giáo dục chủ yếu cần đảm bảo tính pháp lí và hệ thống?

Sai.

2. Xét ở góc độ phương tiện trao đổi thông tin, có thể dùng mấy phương thức cơ bản để thiết lập

kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông? Đó là những phương thức nào?

2 phương thức (trực tiếp và gián tiếp).

3. Nội dung thông tin mà nhà trường cần cung cấp cho gia đình trong quá trình dạy học

và giáo dục học sinh trung học phổ thông là:

Thông tin về nhà trường, học sinh và tập thể học sinh.

Đáp án module 5 CUỐI KHÓA

30 CÂU TRẮC NGHIỆM

1. “Chấp nhận học sinh với giá trị hiện tại, khác biệt, điểm mạnh hay điểm yếu,

mà không phán xét hay phê phán học sinh” là biểu hiện của yêu cầu đạo đức nào trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông?

Tôn trọng học sinh.

2. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống

“Tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục là hoạt động trợ giúp của giáo viên và các lực lượng khác hướng đến tất cả học sinh trong nhà trường, nhằm đảm bảo sức khỏe thể chất và ………ổn định cho mỗi học sinh, tạo điều kiện tốt nhất cho các em tham gia học tập, rèn luyện và phát triển bản thân”.

Tâm lý.

3. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng.

Nối các biểu hiện phù hợp với kĩ năng tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học:

4. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống.

“Bên cạnh những vướng mắc trong quan hệ giao tiếp với bạn bè và sự phát triển bản thân, một trong những khó khăn đặc trưng của học sinh trung học phổ thông chính là khó khăn trong việc định hướng… Chính điều này đã làm cho cuộc sống của các em bận rộn hơn với những suy nghĩ về tương lai.”

Nghề nghiệp.

5. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống

“Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến sự căng thẳng tâm lí của học sinh trung học phổ thông là do sự bất đồng về quan điểm, không tìm được tiếng nói chung với cha mẹ. Trong khi các em đã thể hiện tính tự lập và tự ý thức khá rõ ràng về bản thân song cha mẹ đôi khi vẫn chưa thay đổi cách ứng xử phù hợp, vẫn coi thanh niên học sinh còn non nớt, dễ bị ảnh hưởng và lôi kéo từ bên ngoài nên có xu hướng ……..quá mức”.

Hướng dẫn.

6. Phát biểu nào KHÔNG phản ánh đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông hiện nay?

Quan hệ giao tiếp với bạn ngang hàng và chiếm vị trí thứ yếu.

7. Trong lĩnh vực chọn nghề, phần lớn học sinh trung học phổ thông:

Có nhu cầu lựa chọn nghề, nhất là các lớp cuối cấp.

8. Nguyên nhân cơ bản dẫn đến khó khăn tâm lí của học sinh trung học phổ thông trong quan hệ giao tiếp với giáo viên là do…

Giáo viên chưa thấu hiểu những đặc trưng tâm lí và nhu cầu của học sinh.

9. Những biểu hiện sau đây cho thấy học sinh trung học phổ thông KHÔNG gặp khó khăn trong định hướng nghề nghiệp:

Có tâm thế và ý thức rõ ràng về tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp.

10. Trong khi trợ giúp cho T – một học sinh lớp 10 có biểu hiện ngại giao tiếp

và thu mình trong lớp nhưng em lại có sở thích chơi với những con thú nhỏ vì thế cô giáo chủ nhiệm đã cùng với T chơi trò chơi “chó và gà trống” để qua đó tìm hiểu sâu hơn về suy nghĩ và tình cảm của em. Thầy/cô hãy cho biết: Cô giáo chủ nhiệm đã sử dụng phương pháp tư vấn, hỗ trợ nào sau đây?

Phương pháp trực quan.

11.Việc khảo sát nhu cầu học sinh trước khi lựa chọn và xây dựng chuyên đề tư vấn tâm lí

cho học sinh trung học phổ thông có ý nghĩa gì?

Lựa chọn chủ đề phù hợp với học sinh.

12. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng.

Nối các tên các bước sau để tạo thành quy trình “xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THPT”.

13. Trong video nội dung 2 mà quý Thầy/Cô đã xem, việc đánh giá hiệu quả

của chuyên đề tư vấn tâm lí “Khám phá bản thân” cho học sinh trung học phổ thông được thực hiện bằng phương pháp nào?

Phiếu khảo sát tự thiết kế.

14. Công việc “phân tích kết quả đầu vào” thuộc bước nào của quy trình

xây dựng, lựa chọn và thực hiện các chuyên đề tư vấn, hỗ trợ cho học sinh trung học phổ thông trong hoạt động dạy học và giáo dục?

Bước 2: Lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí.

15. Bước nào sau đây KHÔNG nằm trong qui trình phân tích trường hợp

thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở trong hoạt động giáo dục và dạy học?

Tìm hiểu nguồn lực bên ngoài.

16. Việc phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông nhằm mục đích:

Cả a, b, c.

17. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống.

“Phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông là hoạt động của giáo viên kết nối và … với các lực lượng khác nhau để khai thác thông tin, xác định vấn đề, điều kiện nảy sinh, tìm kiếm nguồn lực, lên kế hoạch trợ giúp học sinh giải quyết vấn đề đang gặp phải”.

Phối hợp.

18. Nội dung nào sau đây KHÔNG thuộc quy trình phân tích trường hợp

thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học?

Đánh giá năng lực của học sinh.

19. Khi học sinh THPT gặp khó khăn vượt quá khả năng tư vấn, hỗ trợ của giáo viên thì

cách làm nào dưới đây là phù hợp?

Phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng khác để cùng tư vấn, hỗ trợ.

20.Trong video cuộc trao đổi của giáo viên và học sinh Hà,

giáo viên đã làm tốt bước nào sau đây trong quy trình tư vấn, hỗ trợ cho học sinh Hà gặp khó khăn khi định hướng nghề nghiệp tương lai?

Bước 1: Thu thập thông tin học sinh.

21.“Sau khi trao đổi với đồng nghiệp về tình hình học tập của N trên lớp ở các môn học khác nhau.

Cô V hiểu rằng N đang gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới, em không thể nhớ kiến thức trong thời gian dài mà chỉ nhớ được trong thời gian ngắn. Thêm vào đó, ở nhà N cũng không duy trì ôn luyện nên kết quả các bài kiểm tra trên lớp N đều không đạt kết quả cao mặc dù ngay trên lớp em rất hiểu bài và làm bài tốt”. Cô V đã thực hiện bước nào trong khi tư vấn, hỗ trợ cho học sinh N?

Xác định vấn đề của học sinh.

22. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống

“Nguyên tắc đảm bảo tính …… trong việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh được hiểu là kênh thông tin, phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh được thiết lập cần công khai để nhà trường/ giáo viên chủ nhiệm/ giáo viên bộ môn và cha mẹ học sinh dễ dàng nhận biết, sử dụng, giám sát và điều chỉnh trong những điều kiện cần thiết”.

công khai

23. Nối các ý sau để thể hiện phương thức trao đổi thông tin phù hợp trong việc thiết lập

kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông.

24. Công việc nào sau đây KHÔNG cần thiết để thiết lập kênh thông tin

phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông?

Thiết lập kênh thông tin xã hội đáp ứng nhu cầu của gia đình.

25. Tờ rơi là kênh thông tin nào của việc thiết lập kênh thông tin

phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông?

Kênh thông tin gián tiếp.

26. “Giáo viên đối chiếu những kết quả đạt được với mục tiêu của mình đặt ra

để từ đó điều chỉnh quá trình tự học phù hợp”. Nội dung này thuộc bước nào trong quá trình xây dựng kế hoạch tự học?

Đánh giá kết quả tự học.

27. Hình thức nào sau đây KHÔNG thuộc hình thức hỗ trợ trực tiếp cho giáo viên phổ thông đại trà?

Hỗ trợ thông qua học liệu, phần mềm điện tử.

28. LMS – Learning Management System được hiểu là….

hệ thống quản lý học tập qua mạng.

29. “Giáo viên trong trường đưa ra các trường hợp học sinh cần tư vấn, can thiệp

ở mức độ độ chuyên sâu và nhờ chuyên gia tâm lí gợi ý về biện pháp, cách thức thực hiện hỗ trợ học sinh”. Cách thức này thuộc hình thức bồi dưỡng chuyên môn nào sau đây:

Hỗ trợ chuyên môn thông qua tư vấn/tham vấn chuyên môn của chuyên gia.

30. Phương tiện nào sau đây KHÔNG phải là học liệu điện tử?

Giáo trình, tài liệu tham khảo bản in.

21/04/2022
Mẫu thư giới thiệu học sinh của giáo viên cho các trường đại học

O2 Education xin gửi các thầy cô mẫu thư giới thiệu học sinh cho các trường đại học của giáo viên và một số gợi ý cách viết về các ưu điểm của học sinh như sau.

Mời thầy cô tham khảo thêm 2 mẫu đơn xin nghỉ coi thi chấm thi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

———————————–

THƯ GIỚI THIỆU

Kính gửi: Trường …………………………………………………….

Người được giới thiệu

Họ và tên: …………………………

Địa chỉ: ………………………….

Điện thoại: …….; Email: ……

Học sinh lớp …. – Trường THPT…. – Huyện…. – Tỉnh…

Người giới thiệu

Họ và tên: Thầy/cô giáo

Điện thoại: …..; Email: …..

Địa chỉ: …..

Chức vụ: Giáo viên giảng dạy bộ môn …. tại trường ……

Nội dung giới thiệu

Tôi đã làm công tác giảng dạy bộ môn ….. nhiều năm tại trường …. Từ năm …. đến nay, tôi trực tiếp giảng dạy trên lớp cho học sinh …… Trong thời gian trên, tôi nhận thấy em là một học sinh tích cực, năng động, nhiệt huyết, sôi nổi. Nhờ sự say mê khoa học, luôn luôn khiêm tốn học hỏi, chủ động tìm hiểu nghiên cứu kiến thức môn học và tích cực trong các hoạt động học tập cũng như các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, chuyên đề. Em …. là một học sinh thông minh, sáng tạo và toàn diện mọi mặt.

Không chỉ vậy, em còn là học sinh luôn lễ phép với thầy cô, rất hòa đồng và luôn giúp đỡ bạn bè, có khả năng giao tiếp và hợp tác, làm việc theo nhóm với người khác rất tốt, luôn biết lắng nghe và đề ra những ý tưởng hay.

Về kỉ luật, em luôn thực hiện tốt mọi nội quy, quy định của trường, lớp và các đoàn thể. Trong lớp em là một sinh có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt mọi công việc được giao, đi học đầy đủ chăm chỉ, đúng giờ, không bỏ giờ học và làm đầy đủ các bài tập về nhà.

Đặc biệt, em có khả năng giao tiếp, tự tin trước đám đông và luôn biết cách giao lưu trong các hoạt động tập thể, có những cách khuấy động phong trào hiệu quả. Em là một người hướng ngoại, nhờ vậy mà em có rất nhiều thành tích trong các hoạt động ngoại khóa, chuyên đề, các hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động trải nghiệm.

Tôi cho rằng, nếu theo học và được đào tạo theo các ngành của trường, em …… sẽ có nhiều cơ hội phát triển những tiềm năng của bản thân để trở thành sinh viên xuất sắc của trường.

Trong thời gian học tập tại trường, em …. cũng đã đạt được rất nhiều thành tích cao trong học tập và hoạt động ngoại khóa như: đạt Học sinh Giỏi…, Giải cấp tỉnh…….; (kể chi tiết các thành tích)

Tôi cũng tin rằng với sự chủ động, tích cực, sự thông minh, chăm chỉ và sáng tạo không ngừng, em …. sẽ học tập và thực hiện đúng quy định của nhà trường, sẽ là một trong những sinh viên tiêu biểu của trường.

Vậy tôi mong trường sẽ tạo điều kiện cho em … để em có cơ hội trở thành sinh viên của trường.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

…, ngày … tháng … năm 2021

Người giới thiệu

O2 Education gửi các thầy cô link download file thư giới thiệu Mẫu thư giới thiệu của giáo viên

17/04/2022
Kỳ thi SAT là gì?
Học sinh sinh viên Việt Nam thường sử dụng điểm trung bình học tập GPA để đánh giá năng lực học tập. Nhưng trên đấu trường quốc tế, việc đánh giá lại dựa trên các bằng cấp và bài thi đạt chuẩn quốc tế đã được chuẩn hóa trình độ toàn cầu như IELTS, TOEFL, SAT, ACT, GRE, GMAT…

Xem thêm Điểm SAT cao nhất là bao nhiêu?

Theo kinh nghiệm săn học bổng du học thành công của nhiều du học sinh, bạn bắt buộc phải đạt thật nhiều điểm cho các bài thi quốc tế này để hoàn thành điều kiện xin học bổng du học.

Nếu bạn có dự định du học Mỹ thì ắt hẳn đã từng nghe đến kỳ thi SAT, đây là một nội dung có vai trò đáng kể trong quy trình tuyển sinh đại học.

Kỳ thi SAT là gì?

SAT là viết tắt của “Scholastic Aptitude Test” và được tiến hành lẫn quản lý bởi tổ chức College Board.

Kỳ thi SAT thường được tổ chức trên phạm vi quốc tế vào tháng 3, tháng 5, tháng 6, tháng 8, tháng 10, tháng 11 và tháng 12.

Tùy vào từng bang ở Mỹ mà trường đại học có thể yêu cầu bạn nộp điểm SAT hoặc ACT (American College Test) nên cần kiểm tra cẩn thận trước khi quyết định chọn kỳ thi để ôn luyện.

Kỳ thi SAT gồm những gì?

Các kỹ năng được kiểm tra trong SAT bao gồm Đọc hiểu, Ngôn ngữ, và Toán học.
- Phần đọc hiểu gồm 52 câu với thời gian làm bài là 65 phút;
- Ngôn ngữ có 44 câu trong 35 phút;
- Toán gồm 58 câu trong 80 phút (toán không dùng máy tính có 20 câu trong 25 phút, toán cho phép dùng máy tính gồm 38 câu trong 55 phút).
Mời bạn xem thêm trong bài Đề thi SAT gồm những gì?

Cách đăng kí thi SAT
- Để đăng ký dự thi SAT, bạn cần đăng ký dự thi trực tuyến tại trang chính thức của College Board ít nhất 4 tuần trước ngày thi để tránh bị mất phí đăng kí muộn là 30 USD (700.000 đồng).
- Địa điểm thi SAT tại Việt Nam hiện chỉ có mặt ở các thành phố lớn là Hồ Chí Minh, Hà Nội và Đà Nẵng.
- Chi phí dự thi SAT là 52 USD (1,2 triệu đồng). Phí thay đổi ngày thi hoặc địa điểm thi là 30 USD (700.000 đồng).
Nên luyện thi SAT như thế nào?
- Để làm quen và ôn luyện cách thức và các kỹ năng thi SAT, bạn thường cần từ 6 đến 12 tháng. Các bạn học sinh Việt Nam có nhu cầu du học Mỹ hầu hết luyện thi SAT từ năm lớp 10 hoặc đầu năm 11 để có thể tham gia các kỳ thi SAT vào cuối năm lớp 11 hoặc 12.
- Bắt đầu luyện thi SAT càng sớm càng tốt vì bạn cần thời gian chuẩn bị cho các việc khác như nộp hồ sơ nhập học, xin thị thực, xin học bổng,… trước khi lên đường du học. Nếu luyện thi SAT quá muộn bạn sẽ không thể linh động trong việc chuẩn bị và khó có được kết quả như mong muốn.
Những thay đổi của kì thi SAT từ năm 2023
- College Board quyết định sẽ tổ chức kỳ thi SAT dưới hình thức 100% trực tuyến (online) vào năm 2023 trên toàn thế giới, riêng Mỹ sẽ được áp dụng thay đổi này vào năm 2024.
- Bài kiểm tra SAT phiên bản kỹ thuật số vào năm 2023 sẽ có thời lượng ngắn hơn, chỉ còn 2 giờ so với kỳ thi truyền thống (3 giờ).
- Dù thi SAT trực tuyến nhưng thí sinh vẫn phải đến làm bài tại địa điểm được chỉ định như trước.
13/04/2022
Đề thi SAT gồm những gì?

Đề thi SAT gồm 2 phần là Ngôn ngữ (Đọc hiểu và Viết) và Toán học với điểm tối đa là 1600. Tuy nhiên, chỉ cần đạt từ 1220 điểm trở lên đã được coi là cao. Bạn có thể tham khảo thêm trong bài Điểm SAT cao nhất là bao nhiêu?

Đề thi SAT phần đọc hiểu

Nội dung đọc hiểu bao gồm các đoạn văn, biểu đồ, hình minh họa và không yêu cầu phải tính toán.

Các đoạn văn có thể được trích từ một tác phẩm văn học Mỹ hoặc thế giới, bài diễn văn nổi tiếng, bài báo về những lĩnh vực như kinh tế – tâm lý – khoa học – xã hội.

Một số câu hỏi sẽ đề cập trực tiếp đến nội dung trong bài nhưng một số khác bạn cần phải đoán được ẩn ý của tác giả thì mới trả lời được.

Khi thi trên máy tính từ năm 2023, các bài đọc sẽ ngắn hơn và mỗi đoạn chỉ gồm một câu hỏi thay vì bài đọc dài kèm nhiều câu hỏi như hiện tại.

Xem thêm Điểm SAT cao nhất là bao nhiêu?

Phần Ngôn ngữ trong đề thi SAT

Nhiệm vụ chính trong phần thi này là đọc văn bản, tìm lỗi sai và sửa lại cho đúng. Nội dung của phần thi cũng bao gồm đoạn văn và biểu đồ.

Chẳng hạn như bạn sẽ phải chọn một câu diễn giải chính xác nhất cho biểu đồ được giao. Hoặc bạn cần cân nhắc chọn một từ phù hợp với ngữ cảnh cụ thể, điều chỉnh văn phong, sửa lại ngữ pháp trong một đoạn văn. Đề tài của các đoạn văn sẽ thuộc đa dạng lĩnh vực như nghề nghiệp, lịch sử, khoa học.

Phần Toán học trong đề thi SAT

Các đề toán của SAT sử dụng nhiều tình huống gần gũi như làm toán ở lớp học, tính toán trong công việc hoặc chi tiêu trong sinh hoạt thường ngày.

Để có đáp án chính xác, bạn cần phải thực hiện nhiều bước chứ không chỉ cộng trừ nhân chia đơn thuần. Ba mảng kiến thức chính trong Toán học được đem vào đề thi gồm đại số, phân tích số liệu và toán cao cấp đại cương. Thỉnh thoảng bạn có thể bắt gặp một số câu về hình học hoặc lượng giác.

Sự thay đổi hình thức thi SAT từ năm 2023 sẽ cho phép thí sinh sử dụng máy tính cho toàn bộ phần thi toán, trong khi hiện tại máy tính chỉ được cho phép sử dụng trong một số câu nhất định.

13/04/2022