O₂ Education

Category: TỔNG HỢP

  • 12 Trò chơi Tiếng Anh cho bé

    12 Trò chơi Tiếng Anh cho bé

    12 Trò chơi Tiếng Anh cho bé

    Khi chọn trò chơi cho học sinh, trò chơi cho trẻ em thì giáo viên và bố mẹ cần xem xét kĩ trò chơi nào phù hợp với nội dung bài học, đảm bảo thông qua trò chơi giúp cho học sinh củng cố được kiến thức đã học là gì? Giáo viên có thể áp dụng các trò chơi này để kiểm tra nhanh mức độ hiểu từ ngay sau dạy từ hoặc có thể đưa vào đầu hoặc sau mỗi bài học tùy thuộc vào nội dung của mỗi bài. Vì vậy giáo viên sử dụng đúng lúc sẽ mang lại hiệu quả cao.

    Dưới đây là một số Trò chơi Tiếng Anh cho bé, trò chơi tiếng Anh cho trẻ em mà giáo viên hoặc bố mẹ có thể dễ dàng chơi cùng con.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Word practicing

    Yêu cầu: Ít nhất có hai người chơi và nếu cần có một cuốn từ điển. Trên lớp giáo viên có thể chia lớp thành hai nhóm và chính giáo viên hoặc một học sinh làm trọng tài.

    Cách chơi: Lấy một từ tiếng Anh bất kì (việc này giáo viên có thể làm), ví dụ: yesterday. Dùng các con chữ tạo nên từ đó, cụ thể ở đây là: y, e, s, t, e, r, d, a, y để tạo ra những từ khác, ai tạo được nhiều từ hơn là thắng cuộc. Trong ví dụ trên ta có thể tạo được các từ như: yes, trader, year, steady – state… Khuyến khích khả năng tổ hợp.

    Với trò chơi này, học sinh phải cố gắng nhớ lại tất cả các từ trong đầu mình, vừa giúp đỡ quên từ lại có thể học thêm được từ mới trong số các từ mà người bạn chơi tạo ra. Giáo viên suy nghĩ và tìm những từ có các chữ cái có thể thành lập được các từ khác nằm trong nội dung học sinh đã học hoặc để kiểm tra vốn từ của học sinh.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Guessing word

    Trò chơi này về cơ bản giống gameshow “Chiếc nón kì diệu” trên truyền hình.

    Người chủ trò (Giáo viên hoặc một học sinh) chọn một cái tên hoặc từ theo một chủ đề, sau đó vẽ số ô vuông tương ứng với số chữ cái của tên đó hoặc từ đó.

    Từ gợi ý cho trước, người chơi sẽ đoán mỗi lần một chữ cái, nếu chữ cái đó có trong ô chữ thì chủ trò sẽ viết chữ cái ấy vào đúng vị trí. Ai tìm ra tên thì người đó thắng. Ngược lại sau 5 lần đoán sai (số lần là do người chủ trò và người chơi quy định) mà chưa tìm ra thì người chơi sẽ thua. Có thể hai hay nhiều học sinh làm chủ trò thay nhau. Ai thắng nhiều lần thì sẽ thắng chung cuộc.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Bingo – Chiến thắng

    12 Trò chơi Tiếng Anh cho bé 1

    Đây là một trò chơi khá phổ biến trên thế giới. Ba mẹ cùng thầy cô có thể tổ chức cho các bé chơi như sau:

    • Mỗi bé sẽ có 1 tờ giấy với các ô vuông chứa từ, cụm từ, số hoặc tranh ảnh phù hợp với nội dung chủ đề từ vựng cần ôn tập. Các tờ giấy này có nội dung giống nhau nhưng thứ tự các ô vuông thì khác nhau.
    • Sau đó, người quản trò sẽ đọc to từ vựng hoặc tên của bức tranh, nhiệm vụ của các bé là phải tìm ô vuông ứng với nội dung nghe được.
    • Nếu tìm được 5 từ hay hình ảnh tạo thành một hàng ngang/dọc/chéo hay 4 điểm ở 4 góc, bé sẽ hô “Bingo” và giành phần thắng.
    • Bên cạnh đó, có thể cho bé chơi cùng bạn (2 người một đội) để rèn luyện kỹ năng hợp tác và làm việc nhóm cho bé. Sau khi tìm được 5 từ, có thể cho bé đặt câu hay kể chuyện liên quan đến các từ đó, giúp bé nắm vững được cách dùng và nhớ từ lâu hơn.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé Mặt nạ (Word masking)

    Không giống với trò chơi Bingo, trò Mặt nạ đòi hỏi các bé cần có sự tư duy cao hơn vì những từ ngữ cũng như hình ảnh sẽ không có sẵn. Ba mẹ hoặc thầy cô sẽ che đi những từ và cụm từ trong đoạn văn, rồi đưa ra những gợi ý thích hợp để bé có thể đoán được từ bị thiếu trong câu là gì.

    Để mở rộng từ vựng và nâng cao khả năng tư duy logic bằng tiếng Anh cho trẻ, bạn có thể sử dụng những từ đồng nghĩa, trái nghĩa tương ứng.

    Giáo viên sẽ che một từ trong bài đọc lại. Khi học sinh đọc mỗi câu trong bài, giáo viên cần cố gắng giúp các em tìm ra từ bị thiếu trong câu là gì. Giáo viên có thể khuyến khích các em sử dụng các gợi ý như nghĩa, âm từ vựng tương ứng ngữ pháp.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Nhớ tranh (Remembering pictures)

    • Trò chơi này sẽ giúp bé học và ôn tập từ vựng một cách trực quan, sinh động. Để thực hiện được trò này, cha mẹ cần chuẩn bị những những bức tranh liên quan đến nội dung của bài học, những từ vựng đã được học trước đó.
    • Cho bé xem qua một lần khoảng từ 4 đến 5 giây mỗi bức, rồi cho bé viết lại tên của những bức tranh đó. Bé nào viết được nhiều từ hơn sẽ thắng.
    • Một dạng khác của trò chơi này khá thú vị và quen thuộc mà phụ huynh và thầy cô có thể áp dụng.
    • Chuẩn bị các cặp tranh giống nhau hoặc các cặp từ vựng giống nhau hoặc cặp tranh và từ vựng tương ứng. Bố trí các cặp tranh hoặc từ đó ngẫu nhiên rồi úp mặt các bức tranh này xuống.
    • Mỗi người sẽ có 2 lượt chơi, ai lật được các bức tranh hoặc các thẻ có từ vựng giống nhau hoặc cặp tranh và từ tương ứng sẽ sở hữu chúng. Cuối trò chơi, ai tìm được nhiều cặp tranh giống nhau sẽ chiến thắng.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Từ xáo trộn (Word Jumble Race)

    Giáo viên viết ra một số câu, sau đó cắt chúng thành từng từ. Đặt mỗi câu đã bị cắt vào mũ, ly hoặc bất kỳ vật gì có thể chứa được và tách chúng riêng biệt. Chia lớp thành các nhóm gồm 2, 3, hoặc 4 học sinh. Các đội bây sẽ phải sắp xếp các từ trong câu của mình theo đúng thứ tự. Đội chiến thắng là đội đầu tiên hoàn thành các câu của mình một cách chính xác.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Nhảy cóc (Jumping games)

    Trò chơi này cần một khoảng không gian rộng chặng hạn như sân trường. Học sinh sẽ đứng thành một hàng. Giáo viên sẽ đọc một danh sách các câu hay từ liên quan đến một cấu trúc ngữ pháp đã dạy trước đó. Học sinh quyết định câu hay từ giáo viên vừa đọc đúng hay sai để nhảy lên phia trước hoặc nhảy ngược về phía sau. Em nào nhảy sai sẽ bị loại ra khỏi hàng.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Simon says

    Giáo viên đứng trước lớp và đóng vai Simon. Giáo viên nói “Simon says” cùng với tên của bất kỳ một hành động nào đó và diễn tả bằng cử chỉ cho dù chỉ của giáo viên có thể không đúng với tên hành động vừa nêu. Học sinh có nhiệm vụ lắng nghe và diễn tả lại hành động được nêu tên, không nên bắt chước hành động của giáo viên hoàn toàn. Em nào diễn tả sai sẽ là người thua cuộc.

    12 Trò chơi Tiếng Anh cho bé 2

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Word of Mouth

    Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm đứng thành hàng và nói thầm với học sinh đứng đầu tiên tên một từ vựng nhất định, học sinh đó sẽ phải nói thầm từ trên cho bạn kế tiếp và tiếp tục cho đến khi em học sinh cuối cùng trong hàng đọc to từ vừa được truyền. Nếu em học sinh trên có thể phát âm từ được thì thầm chính xác, cả đội sẽ giành được 1 điểm.

    Một biến thể khác của trò chơi này thay vì thì thầm thì các thành viên trong đội sẽ viết ra giấy và giơ cho bạn kế tiếp xem.

    Trò chơi Tiếng Anh cho bé: Đối mặt (Facing game)

    Trò chơi này dựa trên một gameshow trên truyền hình. Học sinh đứng theo hình vòng tròn. Giáo viên sẽ chọn một chủ đề nhất định và mỗi học sinh sẽ có vài giây để đọc to một từ hay cụm từ liên quan đến chủ đề đã chọn. Nếu em nào không thể đưa ra câu trả lời của mình, em đó sẽ bị loại và trò chơi sẽ tiếp tục. Người thắng cuộc sẽ là em học sinh duy nhất còn lại. Trò chơi này cũng phù hợp để sử dụng trong giảng dạy từ vựng.

    Chiếc ghế nóng (Hot Seat)

    Đây là một trò chơi rất thú vị, được các bé yêu thích. Khác với thể lệ khi chơi trò Mặt nạ, trò Chiếc ghế nóng đòi hỏi các bé có vốn từ vựng phong phú vì chính các bé sẽ là người đưa ra các gợi ý để bạn mình có thể đoán được từ vựng. Ngoài ra, trò chơi còn góp phần nâng cao sự tự tin của bé khi đứng trước đám đông.

    Trò chơi này sẽ thú vị hơn khi chơi trên lớp học. Thầy cô sẽ chia lớp thành nhiều đội, mỗi đội gồm 3 đến 4 học sinh. Trong đội sẽ chọn một bạn ngồi ghế nóng quay lưng về phía bảng. Giáo viên viết một từ lên bảng và từng thành viên còn lại trong đội lần lượt diễn tả giúp đồng đội của mình đoán được từ vựng mà không được nhắc đến từ đó.

    Mỗi đội sẽ có khoảng thời gian nhất định, đội nào đoán được nhiều từ đúng nhất sẽ dành chiến thắng.

    Ba mẹ cũng có thể chơi trò này cùng con ngay tại nhà để bé có thể luyện nói tiếng Anh nhiều hơn

  • 6 CÁCH TĂNG SỰ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH

    6 CÁCH TĂNG SỰ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH

    6 CÁCH TĂNG SỰ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH

    Trẻ em thường khó tập trung chú ý, nhưng khi được giao một nhiệm vụ mà chúng cho là khó hoặc khó, chúng thậm chí có nhiều khả năng sẽ bỏ cuộc trước khi thực sự cố gắng.

    Nếu bạn nhận thấy một đứa trẻ thường xuyên mất tập trung trong các nhiệm vụ khó khăn, thì đây là một số chiến lược có thể giúp tăng cường sự chú ý và cải thiện kết quả chung của các nhiệm vụ. Hãy tìm hiểu những cách để giúp học sinh tập trung hơn trong lớp học của bạn.

    1. Tăng sự tập trung của học sinh bằng hoạt động thể chất

    • Những học sinh gặp khó khăn với sự chú ý thường làm tốt hơn nếu chúng được nghỉ ngơi ngắn để tham gia các hoạt động giải trí.
    • Nghỉ ngơi để chơi với một quả bóng, chia nhỏ việc học thành nhiều phần và thời gian chơi ngoài trời… tất cả đều có thể giúp học sinh tập trung chú ý. Bắt đầu với 15 phút chơi tích cực trước một nhiệm vụ đầy thử thách cũng có thể giúp học sinh gắn bó hơn.
    • Khuyến khích học sinh nên đứng dậy, ra ngoài vận động vào mỗi giờ nghỉ chuyển tiết học là một biện pháp hiệu quả để tăng sự tập trung của học sinh. Tránh để các em ngồi tại chỗ liên tục trong cả buổi học dài.
    • Xem thêm Những trò chơi giúp tăng hứng thú học tập

    Cách Tăng sự tập trung của học sinh bằng hoạt động thể chất

    2. Chia nhỏ thời gian

    • Nếu bạn thấy rằng, bất kể bạn làm gì, học sinh dường như không thể tiếp tục làm việc, có thể đã đến lúc chia nội dung thành những khoảng thời gian nhỏ hơn.
    • Hãy nhớ rằng trẻ em có thể tập trung vào một nhiệm vụ trong vòng hai đến năm phút mỗi tuổi. Ví dụ: nếu bạn có một lớp học dành cho trẻ 6 tuổi, hãy mong đợi học sinh của bạn chú ý từ 12 đến 30 phút.
    • Do đó, hãy chia nhỏ bài học thành các nhiệm vụ nhỏ, giữa mỗi nhiệm vụ có các hoạt động tích cực nhằm thu hút sự chú ý của học sinh như tổ chức các trò chơi nhỏ…

    3. Chơi trò chơi trí nhớ

    • Trí nhớ có thể giúp cải thiện khả năng tập trung. Trò chơi trí nhớ giúp trau dồi khả năng tập trung cho học sinh một cách thú vị, để chúng có thể tập trung khi có một thứ gì đó khó khăn được trình bày.
    • Có những khoảng thời gian thường xuyên trong ngày học bình thường mà cả lớp chơi trò chơi trí nhớ, hoặc làm việc với những học sinh khó chú ý ngoài giờ học bình thường để chơi trò chơi tập trung. Thêm các trò chơi trí nhớ vào các thiết bị điện tử trong lớp học để khuyến khích loại hình chơi này trong thời gian rảnh.
    • Đặc biệt, việc tổ chức chơi trò chơi trong lớp học bằng cách chia thành các đội, nhóm sẽ làm tăng sự cạnh tranh, ganh đua giữa các em từ đó lấy lại sự nhanh nhẹn, tập trung vào bài học.
    • ✅Xem thêm 35 TRÒ CHƠI POWERPOINT CHO HỌC SINH

    trò chơi vòng quay may mắn powerpoint

    4. Xếp hạng (và thay đổi) nhiệm vụ

    • Nếu bạn nhận thấy một đứa trẻ thường xuyên trốn tránh công việc hoặc có vẻ quá mất tập trung, hãy yêu cầu đứa trẻ đó đánh giá mức độ thách thức có trong hoạt động đó theo thang điểm từ 1 đến 10.

    5. Loại bỏ phiền nhiễu thị giác

    • Loại bỏ sự lộn xộn trong lớp học hoặc trên bàn học có thể khiến học sinh phân tâm giúp trẻ có ít lý do hơn để không tập trung vào nhiệm vụ trước mắt.

    6. Chia nhiệm vụ thành nhiều phần nhỏ

    • Để trẻ tập trung đủ lâu để thực hiện một phần nhiệm vụ, sau đó nghỉ giải lao, quay lại với dự án để hoàn thành.
    • Những đứa trẻ gặp khó khăn về sự chú ý thực sự có thể thực hiện nhiệm vụ được yêu cầu với chiến lược này nhanh hơn so với việc chúng chỉ cố gắng hoàn thành tất cả trong một lần ngồi học.
    • Việc chia nhỏ nhiệm vụ cũng giúp biến một nhiệm vụ khó, quá sức học sinh thành nhiều nhiệm vụ đơn giản, vừa sức với học sinh. Nếu học sinh gặp một vấn đề, nhiệm vụ quá khó thì các em rất dễ nản chí và bỏ cuộc, nhưng nếu được chia nhỏ và sắp xếp phù hợp thì nhiệm vụ này sẽ là động lực, hứng thú để học sinh tiếp tục giải quyết các nhiệm vụ tiếp theo.
  • 25 LỜI DẠY TRÁNH KHẨU NGHIỆP

    25 LỜI DẠY TRÁNH KHẨU NGHIỆP

    25 LỜI DẠY TRÁNH KHẨU NGHIỆP

    Khẩu nghiệp là gì?

    Trong Phật giáo, khẩu nghiệp là tội nặng nhất để lại nhiều quả báo trong cuộc sống. Ảnh hướng rất lớn đến các mối quan hệ trong cuộc sống như tình yêu, công việc, gia đình và bạn bè. Chỉ cần 1 lời nói khẩu nghiệp có thể làm tổn thương người bên cạnh. Thậm chí lời nói khẩu nghiệp để lại những cái kết buồn khiến bạn của hối hận về sau.

    Những vết thương trên cơ thể, thân xác dù có nặng, sâu đến mấy thì thời gian sẽ lành và khỏi hẳn. Còn lời nói xúc phạm, tổn thương đối phương mãi không bao giờ mờ nhạt và xóa bỏ được.

    Vì vậy trong giao tiếp, bạn hãy cẩn thận, lựa lời mà nói. Tránh buông lời tổn thương người khác, bởi khẩu nghiệp là tội rất nghiệp. Việc tránh tạo khẩu nghiệp là cách tốt nhất để bạn sở hữu một cuộc sống bình yên, an vui và hạnh phúc, ý nghĩa.

    Làm gì để tránh khẩu nghiệp?

    Để tránh tạo khẩu nghiệp trong giao tiếp, khi nói chuyện với người khác cần chú ý một vài điều dưới đây:

    • Khi trò chuyện với người khác, hãy cẩn thận và lựa lời mà nói. Tránh nói xấu, chê bây người khác.
    • Thấy chuyện bất bình, không vừa mắt nên giữ im lặng, chuyện của ai nấy biết. Không nên buông lời cay đắng như chuyện đúng rồi.
    • Gặp chuyện bực mình, hãy nhẹ nhàng khuyên bảo. Không nên lớn tiếng, cãi nhau.
    • Khi gặp chuyện buồn, chuyện khó khăn. Không nên than vãn, oán trách số phận. Thay vào đó hãy bình tĩnh và tìm cách giải quyết tích cực nhất.
    • Trong tình cảm hôn nhân, dù lớn hay nhỏ vợ chồng nên ngồi lại bàn tính thương lượng với nhau. Không nên gây cãi đánh nhau, gây mất hòa khí trong gia đình.
    • Đặc biệt chuyện của người khác, đừng nên xen vào như chuyện đúng rồi. Thay vào đó hãy khuyên giải, tìm cách giải hòa. Đừng bao giờ thêm dầu vào lửa nhé.

    Khẩu nghiệp vốn từ miệng mà ra, vì thế hãy lựa lời mà nói, tránh gây hiểu nhầm, mất hòa khí trong các mối quan hệ. Dưới đây là 4 điều nên tránh tụ nghiệp vành môi.

    • Không nói dối. Trong cuộc sống như tình cảm, công việc,… bạn luôn thật thà và ngay thẳng. Dù là việc nhỏ nhất cũng phải thật lòng. Một khi đã nói dối thì sẽ có lần 2, bởi nói dối lần 2 là cách để che giấu cho điều nói dối lần 1. Tệ hơn là nói dối lâu dần theo thời gian sẽ trở thành một thói quen. Đặc biệt việc nói dối sẽ khiến mọi người không còn tin tưởng mình nữa. Dù bạn thay đổi nói thật lòng vẫn không ai tin.
    • Không thêu dệt vấn đề. Tốt nhất bạn không nên nói thêm sự thật vấn đề nào đó trong cuộc sống. Có sao nói vậy, đừng bao giờ truyền đạt vấn đề đến người khác mà phóng to phóng đại câu chuyện thực tế.
    • Không nói hai chiều. Người nói 2 lời, 2 chiều thường không đáng tin cậy, là người thích buông nhịn người khác. Gặp người này nói xấu người kia và ngược lại. Mọi chuyện trên đời việc gì cũng có thể nói được. Đặc biệt gió thổi bên nào thay xuôi bên đó.
    • Không nói lời ác, lời thô tục. Trong giao tiếp, tránh nói lời thô tục, chửi mắng người khác. Thường tâm không tốt sẽ buông lời rất khó nghe. Thậm chí còn cho ra những hành động kém văn minh, rất khó coi.

    25 LỜI DẠY VỀ VIỆC ĂN NÓI ĐỂ TRÁNH “KHẨU NGHIỆP”

    1. Nói năng đừng có tánh châm chọc, đừng gây thương tổn, đừng khoe tài cán của mình, đừng phô điều xấu của người, tự nhiên sẽ hóa địch thành bạn.
    2. Việc chưa xảy ra, không nên nói linh tinh.
    3. Nếu ta không thích người khác nói lời thô ác với mình, thì người khác cũng như thế. Vậy tại sao ta lại nhục mạ họ?
    4. Một người không thể gọi là khôn ngoan vì anh ta biết nói hay; nhưng nếu anh ta có bình an, tình yêu thương, và sự dũng cảm thì anh ta mới thật sự được gọi là khôn ngoan.
    5. Lời nói có sức mạnh vừa phá hủy, vừa hàn gắn. Khi lời nói vừa chân thành, vừa hòa ái, chúng có thể thay đổi cả thế giới.
    6. Làm việc gì cũng cần phải để cho mình một đường lui. Người độ lượng rộng rãi có thể bao dung người khác. Không nên làm gì, nói gì cũng làm đến tận tuyệt, cùng cực.
    7. Ác khẩu, mãi mãi đừng để nó thốt ra từ miệng chúng ta, cho dù người ta có xấu bao nhiêu, có ác bao nhiêu. Bạn càng nguyền rủa họ, tâm bạn càng bị nhiễm ô, bạn hãy nghĩ, họ chính là thiện tri thức của bạn.
    8. Người khôn ngoan có tính kỷ luật về thân, khẩu, ý. Họ thực sự kiểm soát rất tốt những điều đó.
    9. Hứa hẹn là một loại chấp niệm, cả đời đa tình, là phúc hay họa đều khiến đôi bên đau khổ.
    10. Đừng khẳng định về cách nghĩ của mình quá, như vậy sẽ đỡ phải hối hận hơn.
    11. Nói một lời dối gian thì phải bịa thêm mười câu không thật nữa để đắp vào, cần gì khổ như vậy?
    12. Im lặng là một câu trả lời hay nhất.
    13. Nói chuyện phô trương: cái bản thân có, người khác không hưởng nhờ, cái bản thân có, không biết chừng người khác còn có cái tốt hơn.
    14. Nói chuyện nặng nề: nhân sinh nhiều muộn phiền, ai cũng muốn nhẹ nhõm, đừng khiến ai cảm thấy gánh nặng vì lời nói của mình. Không nói được lời hay, hãy lấy im lặng là vàng.
    15. Đánh giá học vấn: kiến thức mênh mông như biển mà hiểu biết của con người chỉ là một giọt nước, sao tự nhận mình là biết hết mà đánh giá người khác.
    16. Đánh giá gia đình: gia đình với ai cũng thiêng liêng như nhau, tôn trọng gia đình người khác cũng như tôn trọng gia đình mình.
    17. Đánh giá đức hạnh: mỗi người có những phẩm chất riêng, là tốt hay xấu, cao quý hay thấp hèn hãy để tự mỗi người cảm nhận.
    18. Đúng lý cũng không cần đoạt tận, hãy lưu lại cho người ba phần khoảng trống, đây cũng là lưu được chút khoan dung cho mình.
    19. Tài năng đừng quá ngạo mạn, hãy lưu lại cho người ba phần khoảng trống, đây cũng là lưu chút đức khiêm hư cho mình.
    20. Biết rõ về một người, không cần nhất thiết phải tận nói, hãy lưu lại cho người ta ba phần khoảng trống, đây cũng là lưu lại chút “khẩu đức” cho mình.
    21. Đừng bao giờ bình xét về gia cảnh của ai đó, vì sự giàu nghèo của họ không liên quan gì đến bạn.
    22. Đừng tùy tiện nổi giận với người khác, không phải họ đang nợ bạn mà có lẽ chính là bạn đang nợ họ, và giờ đến lúc bạn phải trả cái nợ đó.
    23. Đừng bàn luận nhiều về cách hành xử của người khác, vì có thể họ chính là chiếc gương của bạn, nhờ tấm gương đó mà bạn nhận ra những thiếu sót của bản thân.
    24. Việc của người khác, nên cẩn thận khi nói.
    25. Có công không cần đòi hỏi tận cùng, hãy lưu lại cho người ba phần khoảng trống, đây cũng là lưu được chút khiêm nhượng cho mình.

  • Hướng dẫn điều chỉnh chương trình tiểu học năm 2021-2022

    Hướng dẫn điều chỉnh chương trình tiểu học năm 2021-2022

    Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) vừa ban hành công văn số 3969/BGDĐT-GDTH gửi Sở GDĐT các tỉnh/thành phố về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19.

    Công văn là sự cụ thể hoá việc thực hiện chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ về đẩy mạnh triển khai các nhiệm vụ, giải pháp tổ chức dạy học an toàn, bảo đảm chương trình và mục tiêu chất lượng giáo dục, đào tạo, ứng phó với dịch Covid-19. Các nội dung trong văn bản nhằm giúp cơ sở giáo dục chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với tình hình dịch bệnh tại địa phương.

    Tích hợp một số nội dung thành chủ đề dạy học lớp 1, 2

    Đối với lớp 1, lớp 2, Bộ GDĐT hướng dẫn các nhà trường thực hiện nghiên cứu chương trình môn học, các mạch nội dung, kiến thức, chủ đề học tập và nội dung trong sách giáo khoa; từ đó xây dựng các chủ đề dạy học trên cơ sở tích hợp một số nội dung và yêu cầu cần đạt. Cơ sở giáo dục ưu tiên tổ chức dạy học các nội dung hình thành kiến thức mới, các môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc. Việc sắp xếp các chủ đề học tập cần thực hiện phù hợp với hình thức tổ chức dạy học trực tuyến hoặc có thể hướng dẫn cho học sinh tự học với sự hỗ trợ của phụ huynh. Thời gian thực hiện chương trình phải bố trí đảm bảo tính khoa học, sư phạm, phù hợp với từng hình thức dạy học và không gây áp lực đối với học sinh; đảm bảo cuối năm học đạt được yêu cầu cần đạt theo quy định của chương trình.

    Trong quá trình triển khai thực hiện, các cơ sở giáo dục căn cứ vào “Hướng dẫn thực hiện nội dung dạy học đối với lớp 1, lớp 2” của Bộ GDĐT (phụ lục 1 của công văn này), để xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch các môn học phù hợp với tình hình thực tế, thuận lợi cho quá trình thực hiện và đảm bảo khoa học, hiệu quả. Hướng dẫn này, ngoài nêu rõ những nội dung giáo viên cần tập trung dạy học, nội dung tích hợp, còn yêu cầu tinh giản những bài tập khó cũng như bài tập yêu cầu kỹ năng tổng hợp.

    Ở môn Tiếng Việt 1, giáo viên được phép căn cứ vào trình độ học sinh để chủ động phân phối nội dung, thời lượng dạy học sao cho đảm bảo học sinh đạt được các yêu cầu cần đạt của môn học một cách chắn chắn và không để tình trạng học sinh không biết đọc, không biết viết tiếng Việt khi lên lớp 2. Ở một số môn học khác, trong một vài chủ đề học tập, giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh để hướng dẫn các em thực hành yêu cầu cần đạt. Thầy cô cũng được linh hoạt thay đổi kế hoạch dạy học môn học để tổ chức dạy học một số chủ đề tại nhà trường.

    Tinh giản mức độ yêu cầu về kiến thức, kĩ năng lớp 3, 4, 5

    Đối với lớp 3, lớp 4, lớp 5, Bộ GDĐT hướng dẫn các nhà trường tổ chức rà soát lại nội dung chương trình, sách giáo khoa, mức độ cần đạt của từng khối lớp đối với các môn học bắt buộc để điều chỉnh kế hoạch dạy học phù hợp với tình hình cụ thể tại địa phương, nhất là những địa bàn dịch Covid-19 diễn biến phức tạp.

    “Thực hiện tinh giản nội dung để tập trung giúp học sinh hoàn thành các nội dung cốt lõi theo hướng: tinh giản mức độ yêu cầu về kiến thức, kĩ năng đối với từng môn học; tinh giản nội dung có trong sách giáo khoa vượt quá mức độ cần đạt về chuẩn kiến thức kĩ năng ở từng lớp; tinh giản những nội dung trùng lặp trong môn học và giữa các môn học; tích hợp một số nội dung trong môn học và giữa các môn học thành các chủ đề học tập để tiết kiệm thời gian nhưng vẫn đảm bảo quy định của chương trình”, công văn nêu.

    Căn cứ vào “Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học đối với lớp 3, lớp 4 và lớp 5” (phụ lục 2 của công văn này), các nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch các môn học phù hợp với tình hình thực tế, thuận lợi cho quá trình thực hiện và đảm bảo khoa học, hiệu quả. Trong hướng dẫn, nhiều nội dung bài học đã được giảm yêu cầu cần đạt, giảm bài tập, ghép thành chủ đề, cho phép giáo viên lựa chọn một trong số các nội dung tương đương để dạy học, hoặc yêu cầu học sinh tự học ở nhà…

    Không kiểm tra, đánh giá các nội dung, yêu cầu đã được tinh giản

    Trên cơ sở hướng dẫn tại công văn này, Bộ GDĐT yêu cầu các Sở GDĐT chỉ đạo, hướng dẫn các cơ sở giáo dục tổ chức thực hiện, bảo đảm hoàn thành Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học phù hợp với tình hình thực tế tại địa phương. Các nhà trường tăng cường hình thức dạy học trực tuyến, dạy học qua truyền hình và các hình thức dạy học khác phù hợp với điều kiện thực tế.

    Phòng GDĐT chỉ đạo, hướng dẫn các cơ sở giáo dục tiểu học trên địa bàn thực hiện nghiêm túc hướng dẫn này và các chỉ đạo của Sở. Song song với đó, Phòng GDĐT cần kịp thời phát hiện khó khăn và có các biện pháp hỗ trợ phù hợp giúp các cơ sở giáo dục triển khai thực hiện hiệu quả.

    Cơ sở giáo dục tiểu học chủ động xây dựng, tổ chức thực hiện và điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2021-2022 đảm bảo khoa học, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của nhà trường. Khi tình hình hình dịch bệnh được kiểm soát cần tập trung thời gian dạy học trực tiếp để tổ chức ôn tập, bổ sung các nội dung kiến thức cần thiết cho học sinh trước khi thực hiện dạy học nội dung mới và kiểm tra đánh giá theo quy định.

    Đặc biệt, các cơ sở giáo dục tiểu học không tổ chức kiểm tra, đánh giá các nội dung, yêu cầu đã được tinh giản; các bài không dạy hoặc đã chuyển thành đọc thêm, tự học.

    * Xem Công văn và phụ lục hướng dẫn thực hiện nội dung dạy học đối với lớp 1, lớp 2; phụ lục hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học đối lớp 3, lớp 4, lớp 5 trong file dưới đây./.

  • Hướng dẫn điều chỉnh chương trình THCS và THPT năm học 2021-2022

    Hướng dẫn điều chỉnh chương trình THCS và THPT năm học 2021-2022

    Nội dung chương trình từ lớp 6 đến 12 được tích hợp, tinh giản để phù hợp với việc dạy học trong bối cảnh Covid-19 phức tạp.

    Ngày 16/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, THPT năm học 2021-2022. Nguyên tắc là giữ lại yêu cầu tối thiểu cần đạt với mỗi môn/lớp học, không bắt buộc học sinh thực hiện nội dung học tập nâng cao, trùng lặp giữa các môn hay đã quá cũ so với kiến thức khoa học hiện đại.

    Một số nội dung được tích hợp theo chủ đề để tiết kiệm thời gian, nhưng vẫn đảm bảo tính logic, phù hợp dạy học trực tuyến và trên truyền hình.

    Với lớp 6 theo chương trình giáo dục phổ thông mới (năm 2018), nhà trường sẽ tổ chức dạy học nội dung thuận lợi cho học sinh khai thác, sử dụng sách giáo khoa và học liệu dạy học trực tuyến. Với những phần yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm, nhà trường tổ chức lựa chọn, sử dụng học liệu dạy học trực tuyến để dạy hoặc hướng dẫn học sinh tự thực hiện ở nhà.

    Đối với lớp 7 đến 12, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn dạy học theo mức độ cần đạt của chương trình năm 2006 và điều chỉnh nội dung các môn, nêu rõ những phần giáo viên cần làm, học sinh tự học, tự đọc, tự thực hiện.

    Căn cứ hướng dẫn của Bộ, các trường xây dựng kế hoạch giáo dục linh hoạt để ứng phó với Covid-19 tại địa phương. Bộ cũng yêu cầu nhà trường không được kiểm tra, đánh giá định kỳ nội dung hướng dẫn học sinh tự đọc, tự học, tự làm, tự thực hiện, không yêu cầu; nội dung yêu cầu học sinh thực hành, thí nghiệm.

    Dưới đây là hướng dẫn cụ thể ở từng môn, khối lớp:

    Hướng dẫn điều chỉnh chương trình lớp 6

    Hướng dẫn điều chỉnh chương trình lớp 7-8-9

    Hướng dẫn điều chỉnh chương trình lớp 10-11-12

    Trước đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn điều chỉnh chương trình cấp tiểu học để ứng phó với dịch bệnh.

    Năm 2020, Bộ Giáo dục và Đào tạo từng điều chỉnh chương trình phổ thông để phù hợp với việc dạy học trực tuyến trong điều kiện có dịch, giúp các trường có thể hoàn thành năm học. Số tuần thực học đã được giảm từ 37 xuống còn 35. Đến tháng 8/2020, Bộ ban hành hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS và THPT. Hướng dẫn mới công bố sẽ thay thế cho văn bản này.

  • Trò chơi dân gian cho bé

    Trò chơi dân gian cho bé

    Trò chơi dân gian cho bé

    Trò chơi trẻ em không chỉ giúp bé thư giãn đầu óc mà còn tăng cường sức khỏe rất hiệu quả. Mọi trẻ nhỏ đều thích được vui chơi thỏa thích mà không bị ngăn cấm bởi bố mẹ. Vậy đâu là trò chơi mà bố mẹ nên khuyến khích bé chơi, để con có thể vừa giải trí lành mạnh, vừa phát triển cả về thể chất lẫn trí tuệ? Bố mẹ hãy cùng tham khảo chia sẻ ngay dưới đây của Bé học và chơi, chắc chắn bố mẹ sẽ giải được nhanh chóng câu hỏi này.

    Xem thêm 20 câu chuyện kể hằng đêm cho bé

    Trò chơi dân gian cho bé: Chi chi chành chành

    Chi chi chành chành là một trò chơi dân gian tập thể giúp rèn luyện tính nhanh nhẹn, khả năng phản xạ nhanh cho trẻ. Chi chi chành chành là một trò chơi không đòi hỏi bé phải vận động nhiều nhóm cơ, chỉ cần bàn tay khéo là đủ. Trò chơi này dành cho trẻ từ 12 tháng tuổi trở lên.

    Cách chơi Chi chi chành chành

    Một người đứng xòe bàn tay ra, các người khác cho một ngón tay trỏ ra đặt vào lòng bàn tay đó, người đó đọc nhanh:

    “Chi chi chành chành
    Cái đanh thổi lửa
    Con ngựa chết trương
    Ba vương ngũ đế
    Chấp dế đi tìm
    Ù à ù ập.”

    Đến chữ “ập” thì người đó nắm tay lại, còn mọi người thì cố gắng rút tay thật nhanh, ai rút không kịp bị nắm trúng thì bị bắt phải thay thế người bị, xòe tay ra, đọc câu đồng dao cho người khác chơi.

    Trò chơi dân gian cho bé chi chi chành chành

    Trò chơi dân gian cho bé: Cá sấu lên bờ

    Cá sấu lên bờ là một trò chơi đòi hỏi vận động nhiều, giúp rèn luyện sự nhanh nhẹn cho bé.

    Cách chơi Cá sấu lên bờ

    • Cô giáo hoặc quản trò vạch 2 đường vạch cách nhau từ 3m trở lên tùy thuộc vào độ tuổi của nhóm trẻ chơi làm bờ. Trẻ nào “bị” làm cá sấu đi lại ở giữa 2 vạch đó và tìm bắt người ở dưới nước hay có một chân ở dưới nước.
    • Những người còn lại đứng ngoài 2 bên vạch, có nghĩa là đứng trên bờ vừa chọc cá sấu bằng cách đợi các sấu ở xa thì thò một chân xuống nước vừa vỗ tay hát “cá sấu, cá sấu lên bờ”.
    • Khi nào cá sấu quay lại thì trẻ lại nhảy lên bờ. Trẻ nào nhảy lên không kịp mà bị cá sấu bắt được phải thay làm các sấu. Nếu cá sấu bắt được một lúc 2 người, thì 2 người đó sẽ xác định ai sẽ làm cá sấu bằng cách oẳn tù tì.
    • Nếu cá sấu không nhanh nhẹn khi bắt người khác thay thế thì bị làm cá sấu tiếp cho đến khi bắt được người thay thế.

    tro choi ca sau len bo

    Trò chơi dân gian cho bé: Mèo đuổi chuột

    Mèo đuổi chuột là một trò chơi rèn luyện sức khỏe, sự nhanh nhẹn cho bé.

    Cách chơi Mèo đuổi chuột

    Trò chơi này cần ít nhất là 5 đến 7 người chơi và chơi càng đông càng vui. Một trẻ được chọn làm mèo và một trẻ được chọn làm chuột. Những người khác đứng thành vòng tròn, mèo và chuột đứng vào giữa, quay lưng vào nhau. Mọi người quanh vòng tròn tay nắm tay, giơ cao lên qua đầu rồi hát:

    Mèo đuổi chuột
    Mời bạn ra đây
    Tay nắm chặt tay
    Đứng thành vòng rộng
    Chuột luồn lỗ hổng
    Mèo chạy đằng sau
    Thế rồi chú chuột
    Lại đóng vai mèo
    Co cẳng chạy theo
    Bắt mèo hóa chuột.

    Khi những trẻ khác hát thì chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau. Nhưng mèo phải chạy đúng chỗ chuột đã chạy. Mèo bắt được chuột thì mèo thắng, sau đó trẻ đổi vai mèo chuột cho nhau rồi chơi tiếp.

    trò chơi Mèo đuổi chuột

    Trò chơi dân gian cho bé: Ô Ăn Quan

    Bạn cần vẽ lên nền đất/sân một hình chữ nhật với chiều dài được chia đôi, chiều rộng được ngăn thành 5 cột với khoảng cách bằng nhau. Trong hình chữ nhật có tổng cộng 10 ô vuông nhỏ và có thêm hai đầu của chiều rộng là vòng cung được gọi là ô quan lớn. Trong mỗi ô vuông chúng ta đặt 5 viên sỏi (bạn có thể tham khảo hình vẽ dưới đây). Trò chơi ô ăn quan dành cho nhóm 2 người.

    tro choi o an quan

    Cách chơi Ô Ăn Quan

    • Mỗi người ngồi một bên, người bắt đầu sẽ nắm cả 5 viên sỏi ở 1 trong 5 ô bất kỳ của nhà mình và trải đều mỗi ô một viên sỏi lần lượt, khi kết thúc ô cuối cùng ta tiếp tục nắm lấy ô tiếp theo và tiếp tục đi quan. Đến khi viên sỏi mà dừng cách một khoảng trống mới đến ô có sỏi thì khi đó bạn đã được ăn toàn bộ số sỏi trong ô có sỏi đó và đến lượt của người chơi đối diện.
    • Hết ván, bày lại như cũ, ai thiếu phải vay của bên kia. Tính thắng thua theo nợ các viên sỏi.
    • Người chơi ô ăn quan giỏi là người tính toán được hướng đi sao cho người đối diện phải thua cuộc.

    Trò chơi dân gian cho bé: Cướp Cờ

    Đây là trò chơi dân gian tập thể rất được yêu thích của các bạn nhỏ.

    Chuẩn bị trò chơi Cướp Cờ

    • Một chiếc khăn.
    • Một vòng tròn.
    • Kẻ một vạch xuất phát cũng làm điểm đích.

    Cách chơi Cướp Cờ

    • Người tổ chức trò chơi chia nhóm tham gia thành hai đội có số lượng bằng nhau, mỗi đội có từ 5-6 bạn, xếp thành hàng ngang ở vạch xuất phát của đội của mình. Đặt số thứ tự cho từng bạn và bạn đó phải nhớ chính xác số của mình.
    • Sau đó, quản trò (người tổ chức) sẽ bắt đầu gọi tên số bất kỳ, hai bạn cùng số trong hai đội sẽ chạy đến vòng tròn và cướp lấy cờ.
    • Tiếp đến quản trọ gọi số thứ tự nào thì số đó phải chạy về, quản trò được quyền gọi nhiều số cùng một lúc.

    Luật chơi Cướp Cờ

    • Người đã bắt được cờ nếu bị bạn cùng số của đội khác vỗ vào người sẽ thua cuộc.
    • Khi lấy được cờ chạy về vạch xuất phát của đội mình không bị đội bạn vỗ vào người, thắng cuộc.
    • Người chơi không được ôm, giữ nhau cho bạn cướp cờ.
    • Người chơi tìm cách lừa đối phương để mang cờ về, chỉ được cướp cờ trong vòng tròn.
    • Khoảng cách cờ đến hai đội phải tương đương.

    Trò chơi dân gian cho bé: Đua thuyền trên cạn

    Cách chơi Đua thuyền trên cạn

    • Cô giáo hãy chia trẻ thành các nhóm nhỏ (mỗi nhóm có khoảng 7 – 8 trẻ).
    • Cô cho trẻ ngồi thành hàng dọc theo từng nhóm, trẻ ngồi sau cặp chân vào hết vòng bụng của trẻ ngồi trước để tạo thành một chiếc thuyền đua.
    • Khi nghe hiệu lệnh của cô, tất cả các thuyền đua dùng sức 2 tay của tất cả các thành viên trong nhóm nâng cơ thể lên và tiến về phía trước cho đến đích.
    • Các thuyền đua phải cố gắng bám thật chặt vào nhau để không bị đứt thuyền trong khi đang di chuyển.
    • Cô giáo có thể chuẩn bị các giải thưởng để thưởng cho các đội về 1, 2, 3 để tăng tính hấp dẫn, tạo sự phấn khởi cho trẻ khi tham gia trò chơi.

    Trò chơi dân gian cho bé 3

    Trò chơi dân gian cho bé: Bịt mắt bắt dê

    Rèn luyện thính giác, óc phán đoán cho trẻ. Cần một sân rộng vừa đủ cho số lượng người chơi

    Cách chơi Bịt mắt bắt dê

    • Cho trẻ chơi trò tay trắng tay đen trước để cuối cùng ra 2 người. Và 2 trẻ bị loại sẽ chơi oẳn tù tì, người thua sẽ bịt mắt đi tìm dê, người thắng làm dê.
    • Những trẻ còn lại thì đứng thành vòng tròn. Những trẻ làm dê phải luôn miệng kêu “be, be” và né tránh người bị bịt mắt đang tìm cách bắt dê. ”Những con dê” không được chạy ra khỏi vòng tròn, nếu phạm luật thì sẽ bị tahy thế người đang bịt mắt. Khi nào người bịt mắt bắt được dê thì thay đổi người khác.

    cách chơi Bịt mắt bắt dê

    Cách chơi Bịt mắt bắt dê khác

    • Người chơi cũng phải oẳn tù tì như ở cách 1 để tìm ra người bị bịt mắt đi tìm dê và người làm dê.
    • Sau khi dùng khăn tay bịt mắt, ”những con dê” sẽ chạy xung quanh người bịt mắt bằng cách đập vào vai hay vuốt má người bị bịt mắt rồi chạy trước khi người đó chụp mình. Khi người bị bịt mắt chụp được người nào, phải đoán và nói tên của người đó. Nếu nói đúng thì người bị bắt sẽ bị bịt mắt, còn nếu nói sai trò chơi tiếp tục như cũ.

    Trò chơi dân gian cho bé: Rồng rắn lên mây

    Đây là một trong những trò chơi dân gian cho trẻ rất được các bạn nhỏ yêu thích. Trò chơi này cần sân bãi rộng rãi, bằng phẳng.

    Cách chơi Rồng rắn lên mây

    Cô giáo sẽ cho 1 trẻ đóng vai “ông chủ” và ngồi một chỗ. Những trẻ còn lại nối đuôi nhau thành hàng dài, đi vòng vèo trong sân và vừa đi vừa đọc:

    Rồng rắn lên mây
    Có cái cây lúc lắc
    Có cái nhà điểm binh
    Có ông chủ ở nhà không?”

    Khi đọc đến câu “Có ông chủ ở nhà không?” thì trẻ dừng lại trước mặt “ông chủ” có thể trả lời “có hoặc không”. Nếu “ông chủ” trả lời “không” thì trẻ sẽ đi tiếp, cũng vừa đi vừa đọc những câu như trên. Nếu “ông chủ” trả lời “có” cả nhóm trả lời những câu hỏi xin của “ông chủ”.

    Ông chủ: Cho xin khúc đầu?
    Cả nhóm: Những xương cùng xẩu
    Ông chủ: Cho xin khúc giữa?
    Cả nhóm: Chả có gì ngon
    Ông chủ: Cho xin khúc đuôi?
    Cả nhóm: Tha hồ mà đuổi.

    Sau câu “Tha hồ mà đuổi”, “ông chủ” sẽ chạy đuổi bắt cho được “khúc đuôi” (người cuối cùng) còn cả nhóm sẽ chạy tránh, người đứng đầu nhóm sẽ dang hai tay che chở cho cả nhóm không bị bắt. Nếu trẻ làm “ông chủ” bắt được “khúc đuôi” thỉ trẻ đổi vai và chơi lại từ đầu.

    cách chơi rồng rắn lên mây

  • TOP 1000 phim hay nên xem

    TOP 1000 phim hay nên xem

    TOP 1000 phim hay nên xem

    Đây là danh sách TOP 1000 phim hay nên xem của facebooker Trong Dinh đề xuất, chứ không phải bảng xếp hạng của một tổ chức, hiệp hội nào cả. Các phim được phân loại theo những tiêu chí nhất định, tùy theo gout thẩm mỹ của tác giả. Mỗi phim được liệt kê đều bao gồm tên phim, năm sản xuất và một cảnh điển hình trong phim.

    If these legs could talk

    The shape of water

    Fruits of Passion

    The face of another

    Hello from the other side

    The Meet-Cutes

    Double Bills

    La Dolce Vita, Federico Fellini, 1960 và La Grande Bellezza, Paolo Sorrentino, 2013

    La Dolce Vita, Federico Fellini, 1960 và La Grande Bellezza, Paolo Sorrentino, 2013

    Ed Wood (Tim Burton, 1994) và  The Disaster Artist (James Franco, 2017)

    “Here’s to the ones who dream
    Foolish as they may seem”

    Ed Wood (Tim Burton, 1994) The Disaster Artist (James Franco, 2017) "Here's to the ones who dream Foolish as they may seem"

    The Virgin Suicides (Sofia Coppola, 1999) và Mustang (Deniz Gamze Ergüven, 2015)

    The Virgin Suicides (Sofia Coppola, 1999) và Mustang (Deniz Gamze Ergüven, 2015)

    The Wedding Banquet, Ang Lee, 1993 và The Farewell, Lulu Wang, 2019

    The Wedding Banquet, Ang Lee, 1993 và The Farewell, Lulu Wang, 2019

    Scenes from a Marriage, Ingmar Bergman, 1973 và Marriage Story, Noah Baumbach, 2019

    Scenes from a Marriage, Ingmar Bergman, 1973 và Marriage Story, Noah Baumbach, 2019

    Possession, Andrzej Żuławski, 1981 và Gone Girl, David Fincher, 2014

    Hai psychological thriller xuất sắc về khủng hoảng hôn nhân.

    Possession, Andrzej Żuławski, 1981 và Gone Girl, David Fincher, 2014 Hai psychological thriller xuất sắc về khủng hoảng hôn nhân.

    Persona, Ingmar Bergman, 1966 và Mulholland Drive, David Lynch, 2001

    Persona, Ingmar Bergman, 1966 và Mulholland Drive, David Lynch, 2001

    Ivan’s Childhood, Andrei Tarkovsky, 1962 và Come and See, Elem Klimov, 1985

    Ivan's Childhood, Andrei Tarkovsky, 1962 và Come and See, Elem Klimov, 1985

    Heat, Michael Mann, 1995 và The Dark Knight, Christopher Nolan, 2008

    ‘Tôi luôn cảm thấy rằng Heat là một ví dụ xuất sắc của việc bạn có thể tạo ra một vũ trụ rộng lớn chỉ trong phạm vi một thành phố cũng như khả năng giữ cân bằng một cách hiệu quả giữa một lượng lớn các nhân vật và hành trình cảm xúc của họ.’
    (Christopher Nolan)

    Heat, Michael Mann, 1995 và The Dark Knight, Christopher Nolan, 2008 'Tôi luôn cảm thấy rằng Heat là một ví dụ xuất sắc của việc bạn có thể tạo ra một vũ trụ rộng lớn chỉ trong phạm vi một thành phố cũng như khả năng giữ cân bằng một cách hiệu quả giữa một lượng lớn các nhân vật và hành trình cảm xúc của họ.' (Christopher Nolan)

    Father and Daughter, Michael Dudok de Wit, 2000 và Oldboy, Park Chan-wook, 2003

    Hai bộ phim đáng xem về tình cha con.

    Father and Daughter, Michael Dudok de Wit, 2000 và Oldboy, Park Chan-wook, 2003 Hai bộ phim đáng xem về tình cha con.

    What is the scariest horror film ever?

    TOP 1000 phim hay nên xem 171
    THE EXORCIST (1973) và THE CONJURING (2013)

    Phim kinh dị thường được chia thành 6 dòng chính (genre):

    1. Slasher/Killer (Chém giết đẫm máu)
    2. Monsters/Creatures (Quái vật)
    3. Zombies (Zombie)
    4. Paranormal/Supernatural (Siêu nhiên)
    5. Psychological Horror/Thriller (Tâm lý rùng rợn)
    6. Splatter/Exploitation/Gore (Tra tấn thể xác)
    (Nguồn: horroronscreen)

    Mời mọi người tham gia bình chọn phim kinh dị hay nhất tương ứng với 6 dòng chính này, theo hình thức lấy một loại một.
    Bắt đầu bằng hai phim kinh dị siêu nhiên: THE EXORCIST (1973) hay THE CONJURING (2013)?

  • Cho este hai chức, mạch hở X (C7H10O4) tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH, đun nóng, thu được một muối natri của axit cacboxylic hai chức Y

    Cho este hai chức, mạch hở X (C7H10O4) tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH, đun nóng, thu được một muối natri của axit cacboxylic hai chức Y

     

    Cho este hai chức, mạch hở X (C7H10O4) tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH, đun nóng, thu được một muối natri của axit cacboxylic hai chức Y và hai chất hữu cơ Z và T có cùng số nguyên tử cacbon (MZ < MT). Phát biểu nào sau đây sai?

    A. Axit Y có mạch cacbon không phân nhánh.

    B. Đun nóng T với H2SO4 đặc (ở 140oC) thu được sản phẩm hữu cơ chủ yếu là

    C. Chất Z có tham gia phản ứng tráng bạc.

    D. Có một công thức cấu tạo thoả mãn tính chất của X.

     

    Lời giải

    X: CH2=CHOOCCH2COOC2H5 có 1 CTCT duy nhất => D đúng

    CH2=CHOOCCH2COOC2H5 + 2NaOH → CH2(COONa)2  + CH3CHO (Z) + C2H5OH (T)

    Axit Y CH2(COOH)2 mạch không nhánh => A đúng

    Đun nóng T (C2H5OH) với H2SO4  đặc (ở 140oC) thu được sản phẩm hữu cơ chủ yếu là C2H5OC2H5 => B sai (đun ở 1700C mới tạo etilen)

    Z CH3CHO có tráng bạc => C đúng

     

    Xem thêm

  • Đề thi hsg lớp 12 môn hóa thành phố Hà Nội năm 2018

    Đề thi hsg lớp 12 môn hóa thành phố Hà Nội năm 2018

    Đề thi hsg lớp 12 môn hóa thành phố Hà Nội năm 2018

    SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐ

    HÀ NỘI LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2017-2018

    ĐỀ CHÍNH THỨC

    Môn thi: Hoá học

    Ngày thi: 15 – 9– 2017

    Thời gian làm bài: 180 phút

    (Đề thi gồm 2 trang)

    Câu I (4,0 điểm)

    1/ Ở trạng thái cơ bản, nguyên tử của nguyên tố X có lớp electron ngoài cùng là lớp L chứa 2 electron độc thân và không còn obitan trống. Trong nguyên tử của nguyên tố Y có tổng số electron thuộc các phân lớp p là 11.

    a) Viết cấu hình eletron và xác định vị trí của X, Y trong bảng hệ thống tuần hoàn.

    b) Viết công thức hóa học của tất cả các hợp chất tạo bởi ba nguyên tố X, Y và hiđro. So sánh tính axit của các hợp chất này. Giải thích tại sao?

    2/ a) So sánh khả năng hoạt động hóa học của photpho đỏ và photpho trắng. Nêu thí nghiệm chứng minh khả năng bốc cháy khác nhau trong không khí của photpho đỏ và photpho trắng; mô tả, giải thích hiện tượng xảy ra trong thí nghiệm đó. Viết phương trình hóa học của phản ứng xảy ra.

    b) Nguyên tố M phổ biến thứ hai sau oxi, chiếm 29,5% khối lượng vỏ Trái Đất. Trong tự nhiên, chỉ gặp M dưới dạng hợp chất. Nguyên tố M còn có trong cơ thể của động vật, thực vật với lượng nhỏ và có vai trò đáng kể trong hoạt động sống của thế giới hữu sinh. M siêu tinh khiết được dùng trong kĩ thuật vô tuyến và điện tử. Cho biết tên nguyên tố M và viết các phương trình hóa học điều chế đơn chất M trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp.

    c) Trong số 20 hóa chất được sản xuất nhiều nhất, axit sufuric đứng đầu, etilen chiếm vị trí thứ 4, propilen đứng thứ 9, clo xếp thứ 10… Hãy nêu lí do làm cho etilen và propilen chiếm được thứ bậc cao như vậy, dùng những phản ứng hóa học để minh họa cho ý kiến của mình.

    3/ Các nguyên tố X, Y đều thuộc nhóm A, đều tạo hợp chất với hiđro có dạng RH (R là kí hiệu hóa học của nguyên tố X hoặc Y). Gọi X1 và Y1 lần lượt là hiđroxit ứng với hóa trị cao nhất của X và Y. Nguyên tố Y chiếm 35,323% khối lượng trong Y1. Để trung hòa 50 gam dung dịch X1 có nồng độ 16,8% cần 150 ml dung dịch Y1 nồng độ 1M.

    a) Xác định tên các nguyên tố X và Y.

    b) Biết X có cấu trúc mạng tinh thể lập phương tâm khối và mật độ sắp xếp tương đối được tính bằng tỉ lệ giữa thể tích chiếm bởi các hình cầu trong tế bào cơ sở và thể tích tế bào cơ sở. Tính mật độ sắp xếp tương đối gtrong tinh thể X.

    Câu II (3,0 điểm)

    1/ Khối lượng riêng của nhôm clorua khan (trạng thái hơi, đều ở áp suất khí quyển) đo ở 200oC và 800oC lần lượt là 6,884 g/dm3 và 1,517 g/dm3.

    a) Xác định phân tử khối của nhôm clorua ở các nhiệt độ trên. Biết, hằng số khí R=0,082 lit.atm/mol.K.

    b) Viết công thức phân tử và công thức cấu tạo của nhôm clorua ở mỗi nhiệt độ trên.

    2/ Chọn chất phù hợp, viết phương trình hóa học (ghi rõ điều kiện phản ứng nếu có) thực hiện biến đổi sau:

    +5 0 +2

    →N → N → N

    0 -3 +2 +4 (4) (5) (6)

    N → N → N → N 

    (1) (2) (3) +3 +5

    →N → N

    (7) (8)

    Câu III (4,0 điểm)

    1/ Chất hữu cơ X mạch hở có công thức C5H6O4 thỏa mãn các phương trình sau:

    (X) + NaOH → (A) + (B) +(C); (A) + H2SO4 → (A1) + Na2SO4;

    (A1) + [Ag(NH3)2]OH → Ag + …; (C) + [Ag(NH3)2]OH → (C1) + Ag + …;

    CaO, to CaO, to

    (A) + NaOH → (A2) +(A3) ; (B) + NaOH → (B1) +(A3) ;

    (A2) + C → (C2); (C1) + HCl → (C3) + NH4Cl;

    (C2) + … → (C3) + …;

    Biết A1, B1, C, C2, C3 đều là các chất hữu cơ chứa cacbon, hiđro, oxi và đều đơn chức, mạch hở. Viết các phương trình hóa học xảy ra ở dạng công thức cấu tạo thu gọn (ghi rõ điều kiện phản ứng nếu có).

    2/ Từ propen và các chất vô cơ cần thiết, có thể điều chế axit 2,5-đimetyl hexanđioic theo sơ đồ sau:

    (1) (2) (3) (4) (5) (6)

    C3H6 → A → B → C6H12Br2 → D → C8H12O4Mg2Br2 → axit 2,5-đimetyl hexanđioic

    Biết A, B, D đều là chất hữu cơ khác nhau. Viết các phương trình hóa học xảy ra ở dạng công thức cấu tạo (ghi rõ điều kiện phản ứng nếu có).

    3/ Hoàn thành các phương trình hóa học theo sơ đồ chuyển hóa sau:

    +HCHO +H2O

    → X1 → X2

    (2) (3)

    +Mg/ete +CH3COCH3 +H2O

    Etyl bromua → A → Y1 → Y2

    (1) (4) (5)

    +CO2 +H2O

    → Z1 → Z2

    (6) (7)

    Câu IV (3,0 điểm)

    1/ Cho m gam hỗn hợp X gồm Ba, BaO, Al vào nước dư, sau khi các phản ứng kết thúc thu được 3,024 lit khí H2 (đktc), dung dịch Y và 0,54 gam chất rắn không tan. Cho từ từ 110 ml dung dịch HCl 1M vào phần dung dịch Y, sau phản ứng thu được 5,46 gam kết tủa. Viết các phương trình hóa học xảy ra và tìm giá trị m.

    2/ Nung hỗn hợp X gồm m gam Al và một oxit sắt ở nhiệt độ cao, trong điều kiện không có oxi, đến khi phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được 9,93 gam hỗn hợp Y. Nghiền nhỏ, trộn đều và chia hỗn hợp Y thành 2 phần. Phần 1 tác dụng với dung dịch NaOH dư, thu được 0,4032 lit H2 (đktc), phần 2 tác dụng vừa đủ với 306 ml dung dịch HCl 1M, thu được 1,8144 lit H2 (đktc). Xác định công thức oxit sắt và tìm giá trị m.

    Câu V (4,0 điểm)

    1/ Axit polilactic (PLA) là một polime tương hợp sinh học quan trọng. Một đặc điểm hấp dẫn của PLA là khả năng phân rã sinh học. PLA được dùng trong Y học để ghép cấy và kiểm soát sự phân bố thuốc trong cơ thể. Có thể thu được PLA cao phân tử từ axit lactic hoặc từ đilacton vòng của nó (Hai phân tử axit lactic tách nước tạo đieste vòng-A).

    a) Viết phương trình tạo thành tetrame của PLA từ axit lactic.

    b) Viết phương trình tạo thành tetrame của PLA từ đilacton vòng (A).

    2/ Hỗn hợp X gồm hai chất A, B là đồng phân của nhau, chứa cacbon, hiđro, oxi; mỗi chất chỉ chứa một nhóm chức, đều có phản ứng với dung dịch NaOH. Khi cho 25,8 gam hỗn hợp X tác dụng vừa đủ với 300 ml dung dịch NaOH 1M thu được hỗn hợp Y.

    a) Xác định công thức phân tử A, B.

    b) Chia hỗn hợp Y thành 2 phần bằng nhau. Phần 1 cho tác dụng hết với lượng dư dung dịch AgNO3 trong NH3, đun nóng, thu được 43,2 gam Ag. Phần 2 đem cô cạn thu được 13,1 gam hỗn hợp muối khan. Xác định công thức cấu tạo phù hợp của A, B và tính khối lượng mỗi chất có trong 25,8 gam hỗn hợp X.

    Câu VI (4,0 điểm)

    Hỗn hợp X gồm Fe, Fe2O3, Fe3O4, Cu, CuO và kim loại M (M có hóa trị không đổi). Trong hỗn hợp X có số nguyên tử oxi nhiều gấp 2 lần số nguyên tử kim loại M; tổng số các nguyên tử kim loại bằng 11/6 số nguyên tử oxi. Hòa tan hoàn toàn 23,13 gam hỗn hợp X trong dung dịch HNO3 loãng dư, thấy có 0,9 mol HNO3 phản ứng, sau phản ứng thu được dung dịch Y chứa 71,01 gam hỗn hợp muối và sinh ra 1,344 lit khí NO duy nhất (đktc). Xác định tên kim loại M và tính khối lượng mỗi muối có trong dung dịch Y.

    Cho: H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; Na = 23; Al = 27; Cl = 35,5; K = 39; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Ag = 108; Ba = 137.

    ————-Hết————–

    (Giám thị không giải thích gì thêm)

     

    O2 Education gửi các thầy cô link download file word đề thi

    Đề HSG Hà Nội – vòng 1 (2018)

     

    Xem thêm