O₂ Education

  • HOME
  • Bài tập cuối khóa module 5 THPT

    Xem thêm Đáp án module 5 THPT

    Câu 1. Nộp kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học.

    1. Xác định khó khăn của học sinh/nhóm học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học:

    Chưa có nhận thức đúng về vấn đề hôn nhân gia đình, chưa hiểu rõ về luật hôn nhân gia đình (chưa được tiếp nhận tuyên truyền kịp thời về hôn nhân gia đình, về sức khỏe sinh sản, về pháp luật về luật hôn nhân gia đình).

    Chưa hiểu biết đúng về sức khỏe sinh sản vị thành niên.

    2. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ

    2.1. Mục tiêu

    Giúp cho học sinh có những nhận thức đúng đắn về: Luật hôn nhân gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên.

    Học sinh có những kỹ năng cơ bản về: Có những kỹ năng cơ bản về từ chối, bảo vệ bản thân, chăm sóc sức khỏe sinh sản.

    Có kỹ năng chia sẻ, trò chuyện với thầy cô, gia đình, bạn bè về những biểu hiện tâm sinh lý của bản thân; Kỹ năng từ chối, kỹ năng bảo vệ bản thân, kiềm soát cảm xúc, tìm kiếm sự trợ giúp.

    Có thái độ đúng đắn trong việc chăm sóc, bảo vệ bản thân. Có thái độ trong việc bài trừ các hủ tục lạc hậu về hôn nhân cận huyết, tảo hôn. Kiên quyết từ chối các cám dỗ đối với bản thân.

    Tích cực học tập để trang bị những tri thức kỹ năng, kinh nghiệm làm chủ bản thân.

    2.2. Nội dung và cách thức tư vấn, hỗ trợ

    ND:

    Kiến thức pháp luật hôn nhân gia đình.

    Kiến thức về sức khỏe sinh sản

    Kiến thức về giới hạn tình bạn, tình yêu

    Kỹ năng từ chối, kỹ năng bảo vệ bản thân, kiềm soát cảm xúc, tìm kiếm sự trợ giúp và kỹ năng chia sẻ.

    CÁCH THỰC HIỆN:

    BGH, giáo viên, phụ huynh học sinh: Tổ chức tuyên truyền toàn trường qua Chuyên đề: “ Khám phá bản thân” “Tâm sinh lý lứa tuổi”.. (tháng 9, tháng 12, tháng 1, tháng 2).

    Tuyên truyền trong SHL (GVCN), Trong các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt đội, sinh hoạt nội trú

    Giáo dục tích hợp trong quá trình dạy học các môn ( Môn sinh, GDCD…)

    Tuyên truyền tại các điểm bản về hậu quả của tình trạng có thai trong độ tuổi HS THPT.

    Hình thức tư vấn hỗ trợ học sinh:

    Tư vấn trực tiếp và gián tiếp.

    Giáo viên hoặc người phụ trách sử dụng nhiều phương pháp để tư vấn hỗ trợ học sinh (Tuyên truyền toàn trường, tổ chức các cuộc thi về tìm hiểu tình trạng tảo hôn, hoặc tổ chức ở các buổi hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt đội, sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp cũng như các giáo viên có thể tích hợp trong quá trình dạy học các môn học)

    Thành lập nhóm zalo, facebook để học sinh có thể mạnh dạn chia sẻ những khó khăn, kinh nghiệm khi cần trợ giúp trong tâm sinh lý lứa tuổi.

    2.3. Thời gian

    Trọng tâm tháng 9, 12, 1, 2.

    2.4. Người thực hiện

    BGH, Trợ lý TN, Bí thư đoàn, GVCN.

    2.5. Phương tiện, điều kiện thực hiện

    Bản kế hoạch tuyên truyền, pano áp phích, loa đài, máy chiếu.

    2.6. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch

    Sau thời gian hỗ trợ, tư vấn học sinh theo mục tiêu đề ra, giáo viên

    Kết quả đạt được: nên tổng kết lại những kết quả đạt được và những điều chưa làm được, lí giải nguyên nhân và hướng khắc phục cũng như đề xuất cho những người liên quan.

    Từ kết quả này, căn cứ vào mục tiêu tư vấn, hỗ trợ nếu đã đáp ứng tốt – dừng tư vấn ; Chưa ổn định, những nội dung chưa thực hiện được tiếp tục theo dõi học sinh trực tiếp, gián tiếp trong thời gian tiếp theo.

    Câu 2. Nộp báo cáo phân tích 01 trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông trong hoạt động giáo dục và dạy học.

    Họ và tên học sinh: Nguyễn Văn A.

    Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Phạm Thị B

    Lý do tư vấn, hỗ trợ: Kết quả học tập sa sút

    • A hiện đang là một học sinh lớp 10A2 Trường THPT X. Trong thời gian gần đây em có biểu hiện ít nói, không thích giao tiếp với các bạn sung quanh, kết quả học tập của em sa sút, trong khi đó trước kia em từng là học sinh giỏi của trường, học sinh giỏi của huyện về môn Vật lí.
    • Đối với các phong trào học tập và thi đua những năm về trước, em A rất sôi nổi, tham gia nhiệt tình, làm việc rất hiệu quả, đối với các thầy cô và bạn bè em đều hòa đồng, luôn quan tâm và giúp đỡ các bạn cùng lớp có học lực yếu, thường xuyên tham gia các hoạt động xã hội, là một người nhạy bén trong các hoạt động, hoạt bát trong các phong trào nên năm nào A cũng đạt thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua và học tập. Thế nhưng từ khi bước vào năm học lớp 10, em thường có những biểu hiện chán nản không thích thú với các hoạt động của lớp, A thường trốn tránh công việc khi được thầy cô giáo giao, đặc biệt là kết quả kiểm tra giữa kì I các môn năm học 2021 – 2022 của A đều giảm sút.
    • Với tình hình như vậy là một giáo viên chủ nhiệm tôi đã gặp gỡ và trao đổi với các bạn học cùng trong lớp, với gia đình và gặp trao đổi trực tiếp với em để hiểu được nguyên nhân dẫn tới những biểu hiện trên.

    1.   Thu thập thông tin của học sinh về:

    • Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: Tính cách thay đổi trầm nắng, sống khép mình không muốn giao tiếp với bạn bè và thầy cô, học lực sa sút
    • Khả năng học tập: Năm học trước đạt danh hiệu học sinh giỏi
    • Sức khỏe thể chất: Bình thường
    • Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cô): Ngại giao tiếp, sống kép mình, mặc cảm bản thân
    • Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: Không quan tâm bố mẹ, người thân, hạn chế giao tiếp.
    • Điểm mạnh: trước tư vấn, em A tham gia nhiệt tình các hoạt động bề nổi, luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập được thầy cô giao. Hạn chế: đôi lúc còn mải chơi.
    • Sở thích: Tham gia các môn thể thao như bóng đá, câu lạc bộ.
    • Đặc điểm tính cách: Hiền lành, sôi nổi.
    • Mong đợi: Sau hỗ trợ tư vấn em xẽ thay đổi tính cách và kết quả học tập tốt hơn.

    2. Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh

    Gia đình A có bố mẹ vừa chia tay nhau, A có hai anh em, sau khi bố mẹ ra tòa. A chọn ở với bố, còn em  của A ở với mẹ.

    Bố A làm công nhân cách nhà 30 km, để kiếm thêm thu nhập bố A thường làm tăng ca, đôi lúc A ở nhà một mình tự cơm nước, không có ai chăm sóc, cũng từ đó A ít nói, ít giao tiếp với các bạn xung quanh, kết quả học tập cũng giảm sút.

    3. Xác định vấn đề của học sinh

    Điều kiện hoàn cảnh gia đình là nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp tới tâm lý của A.

    4. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ

    • Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ

    Định hướng giáo dục cho học sinh có khó khăn về tâm lý, tình cảm của lứa tuổi, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong định hướng nghề nghiệp, hoặc những khó khăn học sinh, cha mẹ học sinh gặp phải trong quá trình học tập và sinh hoạt.

    Nhằm ổn định đời sống tinh thần, tình cảm của học sinh và giúp học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ học tập và rèn luyện; góp phần tạo môi trường phát triển tâm lý lành mạnh cho mọi học sinh, tạo môi trường học đường an toàn, thân thiện.

    Giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh phải am hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và phương pháp tư vấn để việc tư vấn có hiệu quả. Trong quá trình tư vấn, giáo viên tư vấn cần giữ bí mật những vấn đề có tính nhạy cảm của học sinh, cha mẹ học sinh để tránh sự mặc cảm của các đối tượng được tư vấn.

    • Hướng tư vấn, hỗ trợ

    Hình thưc tư vấn: Tư vấn trực tiếp

    Nội dung tư vấn: Tư vấn hỗ trợ về tình cảm, hỗ trợ về học tập

    Kĩ năng cơ bản của tư vấn: Tìm hiểu, lắng nghe, quan sát, diễn đạt, động viên, khích lệ.

    • Nguồn lực

    Phối hợp với cha mẹ của họ sinh, gặp gỡ trao đổi những khó khăn của hs mắc phải và đưa ra hướng giải quyết.

    • Sử dụng kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh

    Kênh gặp gỡ trực tiếp từ người thân trong gia đình.

    Kênh từ các bạn học cùng lớp.

    5. Thực hiện tư vấn, hỗ trợ học sinh

    Thiết lập quan hệ: Gặp gỡ, tìm hiểu qua gia đình, bạn bè khác học trong lớp,…

    Đánh giá: Đưa ra nhận định về vấn đề học sinh này gặp phải ở mức nào (khổ tâm, nhiễu tâm)

    Tìm hiểu và lựa chọn giải pháp: Tư vấn cho học sinh.

    *Thực hiện:

    Tư vấn cho học sinh về tâm tư tình cảm, hỗ trợ về quá trình học tập.

    Giải thích cho học sinh về mối quan hệ trong gia đình, định hướng cách khắc phục khó khăn đang gặp phải.

    Cần phải có nghị lực vươn lên trong cuộc sống.

    Tuyên dương và động viên em trong những sự việc cụ thể hơn để em cố gắng hơn nữa trong học tập và cuộc sống.

    Kết thúc: Hứa hẹn và động viên học sinh để học sinh có động lực trong học tập.

    Xác định kết quả tư vấn cho học sinh.

    Tiếp nhận, đánh giá những nhân tố tác động đến hành vi học sinh đang gặp phải để có hướng giải quyết đúng.

    6. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ học sinh

    Học sinh tiếp nhận được về hoàn cảnh gia đình, hiểu được về sự lo lắng của người cha, thầy cô và và sự mong đợi của bạn bè.

    Có suy nghĩ tích cực hơn trong cuộc sống, chăm chỉ học tập và biết vươn lên trong mọi hoàn cảnh.

    —HẾT—

    21/04/2022
  • Đáp án module 5 THPT

    Đáp án module 5 THPT

    Đáp án module 5 THPT

    Xem thêm Bài tập cuối khóa module 5 THPT

    Đáp án module 5 NỘI DUNG 1

    NỘI DUNG 1.1

    1. Các chủ thể tham gia tư vấn, hỗ trợ học sinh trong nhà trường

    bao gồm nhiều đối tượng, trong đó giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chủ chốt trong việc tư vấn, hỗ trợ cho học sinh về mọi mặt từ học tập, quan hệ-giao tiếp, hướng nghiệp và phát triển bản thân.

    Phát biểu này đúng hay sai?

    Đúng.

    2. Điền thông tin còn thiếu vào dấu “…” một trong những yêu cầu cơ bản về đạo đức trong tư vấn, hỗ trợ học sinh.

    “……….. cần phải được thể hiện trong tất cả giai đoạn của quá trình tư vấn, hỗ trợ cũng như trong cả lời nói và hành động của giáo viên. ………. vừa được xem như một yêu cầu về đạo đức vừa được xem như một thái độ cần có của giáo viên trong quá trình tư vấn và hỗ trợ học sinh.”

    Lắng nghe

    3. Ghép nội dung tương ứng giữa cột A và cột B để hoàn thành

    nội dung của các kĩ năng cơ bản trong tư vấn, hỗ trợ học sinh.

    Đáp án module 5 THPT 1

    NỘI DUNG 1.2

    1. Đâu là khó khăn đặc trưng của học sinh THPT trong cuộc sống học đường?

    Khó khăn trong việc định hướng nghề nghiệp và quan hệ với bạn khác giới, tình yêu.

    2. Có bao nhiêu yếu tố tác động đến tâm lí học sinh THPT trong bối cảnh xã hội mới?

    3 yếu tố.

    Đáp án module 5 NỘI DUNG 2

    NỘI DUNG 2.1

    1. Qui trình xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THPT bao gồm 4 bước.

    Đúng.

    2. Để lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh cần dựa vào những căn cứ nào?

    Cả 3 đáp án.

    Căn cứ vào nhu cầu và mong đợi của học sinh, giáo viên và nhà trường

    Căn cứ vào những khó khăn của học sinh ở những lĩnh vực khác nhau

    Căn cứ vào đặc điểm và đặc trưng tâm lí của học sinh theo giới tính, vùng miền và khu vực khác nhau

    3. Thầy/Cô hãy cho biết tên chuyên đề của ví dụ minh họa cho nội dung 2.1

    “Xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THPT”?

    Khám phá bản thân.

    NỘI DUNG 2.2

    1. Qui trình phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong dạy học và giáo dục gồm mấy bước?

    6 bước.

    2. Mục đích của việc phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong dạy học và giáo dục là gì?

    Cả 3 đáp án.

    3. Việc phân tích trường hợp thực tiễn giúp cho giáo viên hiểu vấn đề mà học sinh đang gặp phải dưới góc độ tâm lí và căn nguyên nảy sinh vấn đề đó.

    Đúng.

    Đáp án module 5 NỘI DUNG 3

    NỘI DUNG 3.1

    1. Mục tiêu cụ thể của công tác phối hợp giữa nhà trường (giáo viên) với gia đình (cha mẹ học sinh)

    trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông là tạo ra sự đồng thuận cao và hợp tác hiệu quả trong các tác động đến học tập, tu dưỡng của học sinh ở cả nhà trường, gia đình và xã hội trên cơ sở hiểu biết đặc điểm tâm lí và phát triển của học sinh nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra.

    Đúng.

    2. Công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông đặt ra mấy nhiệm vụ cơ bản?

    4 nhiệm vụ.

    3. Yêu cầu đối với công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT là:

    Xuất phát từ quyền lợi của học sinh; đồng thuận và hợp tác có trách nhiệm giữa các lực lượng giáo dục.

    NỘI DUNG 3.2

    1. Việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình để tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông

    trong hoạt động dạy học và giáo dục chủ yếu cần đảm bảo tính pháp lí và hệ thống?

    Sai.

    2. Xét ở góc độ phương tiện trao đổi thông tin, có thể dùng mấy phương thức cơ bản để thiết lập

    kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông? Đó là những phương thức nào?

    2 phương thức (trực tiếp và gián tiếp).

    3. Nội dung thông tin mà nhà trường cần cung cấp cho gia đình trong quá trình dạy học

    và giáo dục học sinh trung học phổ thông là:

    Thông tin về nhà trường, học sinh và tập thể học sinh.

    Đáp án module 5 CUỐI KHÓA

    30 CÂU TRẮC NGHIỆM

    1. “Chấp nhận học sinh với giá trị hiện tại, khác biệt, điểm mạnh hay điểm yếu,

    mà không phán xét hay phê phán học sinh” là biểu hiện của yêu cầu đạo đức nào trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông?

    Tôn trọng học sinh.

    2. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống

    “Tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục là hoạt động trợ giúp của giáo viên và các lực lượng khác hướng đến tất cả học sinh trong nhà trường, nhằm đảm bảo sức khỏe thể chất và ………ổn định cho mỗi học sinh, tạo điều kiện tốt nhất cho các em tham gia học tập, rèn luyện và phát triển bản thân”.

    Tâm lý.

    3. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng.

    Nối các biểu hiện phù hợp với kĩ năng tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học:

    Đáp án module 5 THPT 2

    4. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống.

    “Bên cạnh những vướng mắc trong quan hệ giao tiếp với bạn bè và sự phát triển bản thân, một trong những khó khăn đặc trưng của học sinh trung học phổ thông chính là khó khăn trong việc định hướng… Chính điều này đã làm cho cuộc sống của các em bận rộn hơn với những suy nghĩ về tương lai.”

    Nghề nghiệp.

    5. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống

    “Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến sự căng thẳng tâm lí của học sinh trung học phổ thông là do sự bất đồng về quan điểm, không tìm được tiếng nói chung với cha mẹ. Trong khi các em đã thể hiện tính tự lập và tự ý thức khá rõ ràng về bản thân song cha mẹ đôi khi vẫn chưa thay đổi cách ứng xử phù hợp, vẫn coi thanh niên học sinh còn non nớt, dễ bị ảnh hưởng và lôi kéo từ bên ngoài nên có xu hướng ……..quá mức”.

    Hướng dẫn.

    6. Phát biểu nào KHÔNG phản ánh đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông hiện nay?

    Quan hệ giao tiếp với bạn ngang hàng và chiếm vị trí thứ yếu.

    7. Trong lĩnh vực chọn nghề, phần lớn học sinh trung học phổ thông:

    Có nhu cầu lựa chọn nghề, nhất là các lớp cuối cấp.

    8. Nguyên nhân cơ bản dẫn đến khó khăn tâm lí của học sinh trung học phổ thông trong quan hệ giao tiếp với giáo viên là do…

    Giáo viên chưa thấu hiểu những đặc trưng tâm lí và nhu cầu của học sinh.

    9. Những biểu hiện sau đây cho thấy học sinh trung học phổ thông KHÔNG gặp khó khăn trong định hướng nghề nghiệp:

    Có tâm thế và ý thức rõ ràng về tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp.

    10. Trong khi trợ giúp cho T – một học sinh lớp 10 có biểu hiện ngại giao tiếp

    và thu mình trong lớp nhưng em lại có sở thích chơi với những con thú nhỏ vì thế cô giáo chủ nhiệm đã cùng với T chơi trò chơi “chó và gà trống” để qua đó tìm hiểu sâu hơn về suy nghĩ và tình cảm của em. Thầy/cô hãy cho biết: Cô giáo chủ nhiệm đã sử dụng phương pháp tư vấn, hỗ trợ nào sau đây?

    Phương pháp trực quan.

    11.Việc khảo sát nhu cầu học sinh trước khi lựa chọn và xây dựng chuyên đề tư vấn tâm lí

    cho học sinh trung học phổ thông có ý nghĩa gì?

    Lựa chọn chủ đề phù hợp với học sinh.

    12. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng.

    Nối các tên các bước sau để tạo thành quy trình “xây dựng, lựa chọn và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THPT”.

    Đáp án module 5 THPT 3

    13. Trong video nội dung 2 mà quý Thầy/Cô đã xem, việc đánh giá hiệu quả

    của chuyên đề tư vấn tâm lí “Khám phá bản thân” cho học sinh trung học phổ thông được thực hiện bằng phương pháp nào?

    Phiếu khảo sát tự thiết kế.

    14. Công việc “phân tích kết quả đầu vào” thuộc bước nào của quy trình

    xây dựng, lựa chọn và thực hiện các chuyên đề tư vấn, hỗ trợ cho học sinh trung học phổ thông trong hoạt động dạy học và giáo dục?

    Bước 2: Lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí.

    15. Bước nào sau đây KHÔNG nằm trong qui trình phân tích trường hợp

    thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở trong hoạt động giáo dục và dạy học?

    Tìm hiểu nguồn lực bên ngoài.

    16. Việc phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông nhằm mục đích:

    Cả a, b, c.

    17. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống.

    “Phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông là hoạt động của giáo viên kết nối và … với các lực lượng khác nhau để khai thác thông tin, xác định vấn đề, điều kiện nảy sinh, tìm kiếm nguồn lực, lên kế hoạch trợ giúp học sinh giải quyết vấn đề đang gặp phải”.

    Phối hợp.

    18. Nội dung nào sau đây KHÔNG thuộc quy trình phân tích trường hợp

    thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học?

    Đánh giá năng lực của học sinh.

    19. Khi học sinh THPT gặp khó khăn vượt quá khả năng tư vấn, hỗ trợ của giáo viên thì

    cách làm nào dưới đây là phù hợp?

    Phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng khác để cùng tư vấn, hỗ trợ.

    20.Trong video cuộc trao đổi của giáo viên và học sinh Hà,

    giáo viên đã làm tốt bước nào sau đây trong quy trình tư vấn, hỗ trợ cho học sinh Hà gặp khó khăn khi định hướng nghề nghiệp tương lai?

    Bước 1: Thu thập thông tin học sinh.

    21.“Sau khi trao đổi với đồng nghiệp về tình hình học tập của N trên lớp ở các môn học khác nhau.

    Cô V hiểu rằng N đang gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới, em không thể nhớ kiến thức trong thời gian dài mà chỉ nhớ được trong thời gian ngắn. Thêm vào đó, ở nhà N cũng không duy trì ôn luyện nên kết quả các bài kiểm tra trên lớp N đều không đạt kết quả cao mặc dù ngay trên lớp em rất hiểu bài và làm bài tốt”. Cô V đã thực hiện bước nào trong khi tư vấn, hỗ trợ cho học sinh N?

    Xác định vấn đề của học sinh.

    22. Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống

    “Nguyên tắc đảm bảo tính …… trong việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh được hiểu là kênh thông tin, phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh được thiết lập cần công khai để nhà trường/ giáo viên chủ nhiệm/ giáo viên bộ môn và cha mẹ học sinh dễ dàng nhận biết, sử dụng, giám sát và điều chỉnh trong những điều kiện cần thiết”.

    công khai

    23. Nối các ý sau để thể hiện phương thức trao đổi thông tin phù hợp trong việc thiết lập

    kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông.

    Đáp án module 5 THPT 4

    24. Công việc nào sau đây KHÔNG cần thiết để thiết lập kênh thông tin

    phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông?

    Thiết lập kênh thông tin xã hội đáp ứng nhu cầu của gia đình.

    25. Tờ rơi là kênh thông tin nào của việc thiết lập kênh thông tin

    phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học phổ thông?

    Kênh thông tin gián tiếp.

    26. “Giáo viên đối chiếu những kết quả đạt được với mục tiêu của mình đặt ra

    để từ đó điều chỉnh quá trình tự học phù hợp”. Nội dung này thuộc bước nào trong quá trình xây dựng kế hoạch tự học?

    Đánh giá kết quả tự học.

    27. Hình thức nào sau đây KHÔNG thuộc hình thức hỗ trợ trực tiếp cho giáo viên phổ thông đại trà?

    Hỗ trợ thông qua học liệu, phần mềm điện tử.

    28. LMS – Learning Management System được hiểu là….  

    hệ thống quản lý học tập qua mạng.

    29. “Giáo viên trong trường đưa ra các trường hợp học sinh cần tư vấn, can thiệp

    ở mức độ độ chuyên sâu và nhờ chuyên gia tâm lí gợi ý về biện pháp, cách thức thực hiện hỗ trợ học sinh”. Cách thức này thuộc hình thức bồi dưỡng chuyên môn nào sau đây:

    Hỗ trợ chuyên môn thông qua tư vấn/tham vấn chuyên môn của chuyên gia.

    30. Phương tiện nào sau đây KHÔNG phải là học liệu điện tử?

    Giáo trình, tài liệu tham khảo bản in.

    21/04/2022
  • Hòa tan hết m gam hỗn hợp rắn gồm Cu, Fe3O4 và Fe(NO3)3 trong dung dịch chứa 0,24 mol H2SO4 loãng

    Hòa tan hết m gam hỗn hợp rắn gồm Cu, Fe3O4 và Fe(NO3)3 trong dung dịch chứa 0,24 mol H2SO4 loãng

     

    Hòa tan hết m gam hỗn hợp rắn gồm Cu, Fe3O4 và Fe(NO3)3 trong dung dịch chứa 0,24 mol H2SO4 loãng, đun nóng. Kết thúc phản ứng thu được dung dịch X và 1,344 lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất). Nhúng thanh Mg vào dung dịch X, sau phản ứng thu được 1,792 lít khí H2 và khối lượng thanh Mg tăng 4,08 gam. Các phản ứng xảy ra hoàn toàn. Giá trị của m là

    A. 13,2. B. 15,2. C. 14,2. D. 11,2.

     

    Hòa tan hết m gam hỗn hợp rắn gồm Cu, Fe3O4 và Fe(NO3)3 trong dung dịch chứa 0,24 mol H2SO4 loãng

     

    Đây là 1 câu trong đề thi học kì 2 lớp 12 sở GD Nam Định

    Mời các thầy cô và các em xem toàn bộ đề thi tại

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022

    Hoặc xem thêm các đề thi học kì 2 lớp 12 tại

    Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học

    Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa

    • Phương pháp tư duy dồn chất xếp hình giải bài tập hóa học hữu cơ
    • Tổng hợp bài tâp phương pháp dồn chất xếp hình
    • 100 câu lý thuyết đếm hóa hữu cơ lớp 12 thi TN THPT
    • 200 câu lý thuyết đếm hóa học lớp 12 có đáp án ôn thi TN THPT
    • Tổng hợp kĩ thuật phương pháp giải bài tập peptit đầy đủ chi tiết
    • Tổng hợp bài tập hữu cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Biện luận công thức phân tử muối amoni hữu cơ đầy đủ chi tiết
    • Giải bài tập chất béo theo phương pháp dồn chất
    • Tổng hợp 50+ bài tập chất béo có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp bài tập vô cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi môn hóa của bộ giáo dục từ năm 2007 đến nay
    • Tổng hợp các phương pháp giải bài tập môn hoá học
    • Tổng hợp giáo án chủ đề STEM trong môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi THPT QG 2021 file word có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi HSG lớp 12 môn hoá học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 1 môn hóa cả 3 khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 10 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 2 cả ba khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 10 môn hoá học
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 10
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 11
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 12
    • Tổng hợp 23 phương pháp giải bài tập môn hóa học
    • Tư duy NAP về tính bất biến của kim loại
    • Tư duy NAP về tính bất biến của hỗn hợp chứa hợp chất
    • Tư duy NAP đi tắt đón đầu kết hợp với các định luật bảo toàn
    • Tư duy NAP phân chia nhiệm vụ H+
    • Vận dụng linh hoạt và liên hoàn các định luật bảo toàn
    • Bài toán vận dụng tư duy điền số điện tích có lời giải chi tiết
    • Bài toán khử oxit kim loại bằng H2 CO hoặc C có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với axit HCl H2SO4 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập kim loại tác dụng với axit HNO3 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập điện phân có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị cơ bản trong hóa học có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị nâng cao có lời giải chi tiết
    • Bài toán CO2 SO2 tác dụng với dung dịch kiềm có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhỏ từ từ H+ vào dung dịch HCO3- và CO32- có lời giải chi tiết
    • 30+ bài toán nhiệt nhôm có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Na K Ca Ba và oxit tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Al Na K Ca Ba tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp kết tủa của BaCO3 và Al(OH)3 có lời giải chi tiết
    • Các dạng toán nâng cao về sắt và các hợp chất của sắt có lời giải chi tiết
    • Bài toán liên quan tới phản ứng Fe2+ tác dụng với Ag+ có lời giải chi tiết
    • Bài tập tổng hợp hóa học vô cơ 12 có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhiệt phân và cracking ankan
    • Các bài toán đặc trưng về anken và ankin
    • Bài toán cộng H2 Br2 vào hiđrocacbon không no mạch hở
    • Vận dụng tinh tế công thức đốt cháy vào bài toán đốt cháy hỗn hợp hiđrocacbon
    • Vận dụng tư duy dồn chất giải toán hiđrocacbon
    • Tư duy xếp hình cho cacbon trong bài toán hiđrocacbon
    19/04/2022
  • Một loại chất béo X gồm các triglixerit và một lượng axit béo tự do. Cho 20,58 gam X phản ứng vừa đủ

    Một loại chất béo X gồm các triglixerit và một lượng axit béo tự do. Cho 20,58 gam X phản ứng vừa đủ

     

    Một loại chất béo X gồm các triglixerit và một lượng axit béo tự do. Cho 20,58 gam X phản ứng vừa đủ với dung dịch chứa 3,92 gam KOH, sau phản ứng thu được 1,84 gam glixerol và hỗn hợp muối của axit oleic và axit stearic. Mặt khác, cho 20,58 gam X tác dụng với I2 dư trong dung môi CCl4 thì số mol I2 tối đa phản ứng là

    A. 0,02 mol. B. 0,04 mol. C. 0,01 mol. D. 0,03 mol.

     

    Một loại chất béo X gồm các triglixerit và một lượng axit béo tự do. Cho 20,58 gam X phản ứng vừa đủ

     

    Đây là 1 câu trong đề thi học kì 2 lớp 12 sở GD Nam Định

    Mời các thầy cô và các em xem toàn bộ đề thi tại

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022

    Hoặc xem thêm các đề thi học kì 2 lớp 12 tại

    Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học

    Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa

    • Phương pháp tư duy dồn chất xếp hình giải bài tập hóa học hữu cơ
    • Tổng hợp bài tâp phương pháp dồn chất xếp hình
    • 100 câu lý thuyết đếm hóa hữu cơ lớp 12 thi TN THPT
    • 200 câu lý thuyết đếm hóa học lớp 12 có đáp án ôn thi TN THPT
    • Tổng hợp kĩ thuật phương pháp giải bài tập peptit đầy đủ chi tiết
    • Tổng hợp bài tập hữu cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Biện luận công thức phân tử muối amoni hữu cơ đầy đủ chi tiết
    • Giải bài tập chất béo theo phương pháp dồn chất
    • Tổng hợp 50+ bài tập chất béo có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp bài tập vô cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi môn hóa của bộ giáo dục từ năm 2007 đến nay
    • Tổng hợp các phương pháp giải bài tập môn hoá học
    • Tổng hợp giáo án chủ đề STEM trong môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi THPT QG 2021 file word có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi HSG lớp 12 môn hoá học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 1 môn hóa cả 3 khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 10 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 2 cả ba khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 10 môn hoá học
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 10
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 11
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 12
    • Tổng hợp 23 phương pháp giải bài tập môn hóa học
    • Tư duy NAP về tính bất biến của kim loại
    • Tư duy NAP về tính bất biến của hỗn hợp chứa hợp chất
    • Tư duy NAP đi tắt đón đầu kết hợp với các định luật bảo toàn
    • Tư duy NAP phân chia nhiệm vụ H+
    • Vận dụng linh hoạt và liên hoàn các định luật bảo toàn
    • Bài toán vận dụng tư duy điền số điện tích có lời giải chi tiết
    • Bài toán khử oxit kim loại bằng H2 CO hoặc C có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với axit HCl H2SO4 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập kim loại tác dụng với axit HNO3 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập điện phân có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị cơ bản trong hóa học có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị nâng cao có lời giải chi tiết
    • Bài toán CO2 SO2 tác dụng với dung dịch kiềm có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhỏ từ từ H+ vào dung dịch HCO3- và CO32- có lời giải chi tiết
    • 30+ bài toán nhiệt nhôm có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Na K Ca Ba và oxit tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Al Na K Ca Ba tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp kết tủa của BaCO3 và Al(OH)3 có lời giải chi tiết
    • Các dạng toán nâng cao về sắt và các hợp chất của sắt có lời giải chi tiết
    • Bài toán liên quan tới phản ứng Fe2+ tác dụng với Ag+ có lời giải chi tiết
    • Bài tập tổng hợp hóa học vô cơ 12 có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhiệt phân và cracking ankan
    • Các bài toán đặc trưng về anken và ankin
    • Bài toán cộng H2 Br2 vào hiđrocacbon không no mạch hở
    • Vận dụng tinh tế công thức đốt cháy vào bài toán đốt cháy hỗn hợp hiđrocacbon
    • Vận dụng tư duy dồn chất giải toán hiđrocacbon
    • Tư duy xếp hình cho cacbon trong bài toán hiđrocacbon
    19/04/2022
  • Khi nung nóng, các muối ngậm nước sẽ mất dần khối lượng khi tăng nhiệt độ. Sự giảm khối lượng muối Al(NO3)3.9H2O

    Khi nung nóng, các muối ngậm nước sẽ mất dần khối lượng khi tăng nhiệt độ. Sự giảm khối lượng muối Al(NO3)3.9H2O

     

    Khi nung nóng, các muối ngậm nước sẽ mất dần khối lượng khi tăng nhiệt độ. Sự giảm khối lượng muối Al(NO3)3.9H2O theo nhiệt độ được biểu diễn bởi giản đồ sau:

    Khi nung nóng, các muối ngậm nước sẽ mất dần khối lượng khi tăng nhiệt độ. Sự giảm khối lượng muối Al(NO3)3.9H2O 5

    Biết rằng, khi nâng nhiệt độ, H2O tách ra trước, sau đó đến phản ứng nhiệt phân muối khan. Tại nhiệt độ 210oC, phần rắn còn lại (chứa ba nguyên tố) chiếm 30% theo khối lượng so với ban đầu. Thành phần % theo khối lượng của oxi có trong phần chất rắn tại 210 oC là

    A. 61,83%. B. 58,75%. C. 57,23%. D. 60,19%.

     

    Khi nung nóng, các muối ngậm nước sẽ mất dần khối lượng khi tăng nhiệt độ. Sự giảm khối lượng muối Al(NO3)3.9H2O

     

    Đây là 1 câu trong đề thi học kì 2 lớp 12 sở GD Nam Định

    Mời các thầy cô và các em xem toàn bộ đề thi tại

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022

    Hoặc xem thêm các đề thi học kì 2 lớp 12 tại

    Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học

    Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa

    • Phương pháp tư duy dồn chất xếp hình giải bài tập hóa học hữu cơ
    • Tổng hợp bài tâp phương pháp dồn chất xếp hình
    • 100 câu lý thuyết đếm hóa hữu cơ lớp 12 thi TN THPT
    • 200 câu lý thuyết đếm hóa học lớp 12 có đáp án ôn thi TN THPT
    • Tổng hợp kĩ thuật phương pháp giải bài tập peptit đầy đủ chi tiết
    • Tổng hợp bài tập hữu cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Biện luận công thức phân tử muối amoni hữu cơ đầy đủ chi tiết
    • Giải bài tập chất béo theo phương pháp dồn chất
    • Tổng hợp 50+ bài tập chất béo có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp bài tập vô cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi môn hóa của bộ giáo dục từ năm 2007 đến nay
    • Tổng hợp các phương pháp giải bài tập môn hoá học
    • Tổng hợp giáo án chủ đề STEM trong môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi THPT QG 2021 file word có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi HSG lớp 12 môn hoá học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 1 môn hóa cả 3 khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 10 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 2 cả ba khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 10 môn hoá học
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 10
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 11
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 12
    • Tổng hợp 23 phương pháp giải bài tập môn hóa học
    • Tư duy NAP về tính bất biến của kim loại
    • Tư duy NAP về tính bất biến của hỗn hợp chứa hợp chất
    • Tư duy NAP đi tắt đón đầu kết hợp với các định luật bảo toàn
    • Tư duy NAP phân chia nhiệm vụ H+
    • Vận dụng linh hoạt và liên hoàn các định luật bảo toàn
    • Bài toán vận dụng tư duy điền số điện tích có lời giải chi tiết
    • Bài toán khử oxit kim loại bằng H2 CO hoặc C có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với axit HCl H2SO4 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập kim loại tác dụng với axit HNO3 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập điện phân có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị cơ bản trong hóa học có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị nâng cao có lời giải chi tiết
    • Bài toán CO2 SO2 tác dụng với dung dịch kiềm có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhỏ từ từ H+ vào dung dịch HCO3- và CO32- có lời giải chi tiết
    • 30+ bài toán nhiệt nhôm có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Na K Ca Ba và oxit tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Al Na K Ca Ba tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp kết tủa của BaCO3 và Al(OH)3 có lời giải chi tiết
    • Các dạng toán nâng cao về sắt và các hợp chất của sắt có lời giải chi tiết
    • Bài toán liên quan tới phản ứng Fe2+ tác dụng với Ag+ có lời giải chi tiết
    • Bài tập tổng hợp hóa học vô cơ 12 có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhiệt phân và cracking ankan
    • Các bài toán đặc trưng về anken và ankin
    • Bài toán cộng H2 Br2 vào hiđrocacbon không no mạch hở
    • Vận dụng tinh tế công thức đốt cháy vào bài toán đốt cháy hỗn hợp hiđrocacbon
    • Vận dụng tư duy dồn chất giải toán hiđrocacbon
    • Tư duy xếp hình cho cacbon trong bài toán hiđrocacbon
    19/04/2022
  • Quy trình sản xuất HNO3 trong công nghiệp từ nguyên liệu NH3 được thực hiện như sau

    Quy trình sản xuất HNO3 trong công nghiệp từ nguyên liệu NH3 được thực hiện như sau

     

    Quy trình sản xuất HNO3 trong công nghiệp từ nguyên liệu NH3 được thực hiện như sau:

    Quy trình sản xuất HNO3 trong công nghiệp từ nguyên liệu NH3 được thực hiện như sau 6

    Từ a mol hỗn hợp NH3 và O2, sau khi thực hiện các phản ứng theo sơ đồ trên, trong đó phản ứng cuối cùng được thực hiện bằng cách cho hỗn hợp khí vào nước, thì thu được 2 lít dung dịch HNO3 1M và còn lại 0,2a mol khí O2 thoát ra. Biết các phản ứng xảy ra hoàn toàn. Giá trị của a là

    A. 8,25. B. 6,25. C. 7,50. D. 9,50.

     

    Quy trình sản xuất HNO3 trong công nghiệp từ nguyên liệu NH3 được thực hiện như sau

     

    Đây là 1 câu trong đề thi học kì 2 lớp 12 sở GD Nam Định

    Mời các thầy cô và các em xem toàn bộ đề thi tại

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022

    Hoặc xem thêm các đề thi học kì 2 lớp 12 tại

    Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học

    Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa

    • Phương pháp tư duy dồn chất xếp hình giải bài tập hóa học hữu cơ
    • Tổng hợp bài tâp phương pháp dồn chất xếp hình
    • 100 câu lý thuyết đếm hóa hữu cơ lớp 12 thi TN THPT
    • 200 câu lý thuyết đếm hóa học lớp 12 có đáp án ôn thi TN THPT
    • Tổng hợp kĩ thuật phương pháp giải bài tập peptit đầy đủ chi tiết
    • Tổng hợp bài tập hữu cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Biện luận công thức phân tử muối amoni hữu cơ đầy đủ chi tiết
    • Giải bài tập chất béo theo phương pháp dồn chất
    • Tổng hợp 50+ bài tập chất béo có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp bài tập vô cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi môn hóa của bộ giáo dục từ năm 2007 đến nay
    • Tổng hợp các phương pháp giải bài tập môn hoá học
    • Tổng hợp giáo án chủ đề STEM trong môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi THPT QG 2021 file word có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi HSG lớp 12 môn hoá học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 1 môn hóa cả 3 khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 10 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 2 cả ba khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 10 môn hoá học
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 10
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 11
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 12
    • Tổng hợp 23 phương pháp giải bài tập môn hóa học
    • Tư duy NAP về tính bất biến của kim loại
    • Tư duy NAP về tính bất biến của hỗn hợp chứa hợp chất
    • Tư duy NAP đi tắt đón đầu kết hợp với các định luật bảo toàn
    • Tư duy NAP phân chia nhiệm vụ H+
    • Vận dụng linh hoạt và liên hoàn các định luật bảo toàn
    • Bài toán vận dụng tư duy điền số điện tích có lời giải chi tiết
    • Bài toán khử oxit kim loại bằng H2 CO hoặc C có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với axit HCl H2SO4 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập kim loại tác dụng với axit HNO3 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập điện phân có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị cơ bản trong hóa học có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị nâng cao có lời giải chi tiết
    • Bài toán CO2 SO2 tác dụng với dung dịch kiềm có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhỏ từ từ H+ vào dung dịch HCO3- và CO32- có lời giải chi tiết
    • 30+ bài toán nhiệt nhôm có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Na K Ca Ba và oxit tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Al Na K Ca Ba tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp kết tủa của BaCO3 và Al(OH)3 có lời giải chi tiết
    • Các dạng toán nâng cao về sắt và các hợp chất của sắt có lời giải chi tiết
    • Bài toán liên quan tới phản ứng Fe2+ tác dụng với Ag+ có lời giải chi tiết
    • Bài tập tổng hợp hóa học vô cơ 12 có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhiệt phân và cracking ankan
    • Các bài toán đặc trưng về anken và ankin
    • Bài toán cộng H2 Br2 vào hiđrocacbon không no mạch hở
    • Vận dụng tinh tế công thức đốt cháy vào bài toán đốt cháy hỗn hợp hiđrocacbon
    • Vận dụng tư duy dồn chất giải toán hiđrocacbon
    • Tư duy xếp hình cho cacbon trong bài toán hiđrocacbon
    19/04/2022
  • Hỗn hợp E gồm ba este no, mạch hở X (đơn chức), Y (hai chức), Z (ba chức) đều được tạo thành từ axit cacboxylic và ancol

    Hỗn hợp E gồm ba este no, mạch hở X (đơn chức), Y (hai chức), Z (ba chức) đều được tạo thành từ axit cacboxylic và ancol đều có mạch cacbon không phân nhánh

     

    Hỗn hợp E gồm ba este no, mạch hở X (đơn chức), Y (hai chức), Z (ba chức) đều được tạo thành từ axit cacboxylic và ancol đều có mạch cacbon không phân nhánh. Đốt cháy hoàn toàn m gam E, thu được 1,95 mol CO2 và 1,525 mol H2O. Mặt khác, m gam E phản ứng vừa đủ với dung dịch NaOH, thu được 51,4 gam hỗn hợp F gồm hai muối có cùng số nguyên tử cacbon và 25,45 gam hỗn hợp T gồm một ancol đơn chức và một ancol hai chức. Khối lượng của X trong m gam E là

    A. 3,7 gam. B. 6,6 gam. C. 7,4 gam. D. 4,4 gam.

     

    Hỗn hợp E gồm ba este no, mạch hở X (đơn chức), Y (hai chức), Z (ba chức) đều được tạo thành từ axit cacboxylic và ancol đều có mạch cacbon không phân nhánh

     

    Đây là 1 câu trong đề thi học kì 2 lớp 12 sở GD Nam Định

    Mời các thầy cô và các em xem toàn bộ đề thi tại

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022

    Hoặc xem thêm các đề thi học kì 2 lớp 12 tại

    Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học

    Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa

    • Phương pháp tư duy dồn chất xếp hình giải bài tập hóa học hữu cơ
    • Tổng hợp bài tâp phương pháp dồn chất xếp hình
    • 100 câu lý thuyết đếm hóa hữu cơ lớp 12 thi TN THPT
    • 200 câu lý thuyết đếm hóa học lớp 12 có đáp án ôn thi TN THPT
    • Tổng hợp kĩ thuật phương pháp giải bài tập peptit đầy đủ chi tiết
    • Tổng hợp bài tập hữu cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Biện luận công thức phân tử muối amoni hữu cơ đầy đủ chi tiết
    • Giải bài tập chất béo theo phương pháp dồn chất
    • Tổng hợp 50+ bài tập chất béo có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp bài tập vô cơ hay và khó có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi môn hóa của bộ giáo dục từ năm 2007 đến nay
    • Tổng hợp các phương pháp giải bài tập môn hoá học
    • Tổng hợp giáo án chủ đề STEM trong môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi THPT QG 2021 file word có lời giải chi tiết
    • Tổng hợp đề thi HSG lớp 12 môn hoá học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 1 môn hóa cả 3 khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 10 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi giữa học kì 2 cả ba khối 10 11 12
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 11 môn hóa học
    • Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 10 môn hoá học
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 10
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 11
    • Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 12
    • Tổng hợp 23 phương pháp giải bài tập môn hóa học
    • Tư duy NAP về tính bất biến của kim loại
    • Tư duy NAP về tính bất biến của hỗn hợp chứa hợp chất
    • Tư duy NAP đi tắt đón đầu kết hợp với các định luật bảo toàn
    • Tư duy NAP phân chia nhiệm vụ H+
    • Vận dụng linh hoạt và liên hoàn các định luật bảo toàn
    • Bài toán vận dụng tư duy điền số điện tích có lời giải chi tiết
    • Bài toán khử oxit kim loại bằng H2 CO hoặc C có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối có lời giải chi tiết
    • Bài toán kim loại tác dụng với axit HCl H2SO4 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập kim loại tác dụng với axit HNO3 có lời giải chi tiết
    • Lý thuyết và bài tập điện phân có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị cơ bản trong hóa học có lời giải chi tiết
    • Bài toán đồ thị nâng cao có lời giải chi tiết
    • Bài toán CO2 SO2 tác dụng với dung dịch kiềm có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhỏ từ từ H+ vào dung dịch HCO3- và CO32- có lời giải chi tiết
    • 30+ bài toán nhiệt nhôm có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Na K Ca Ba và oxit tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp Al Na K Ca Ba tác dụng với nước có lời giải chi tiết
    • Bài toán hỗn hợp kết tủa của BaCO3 và Al(OH)3 có lời giải chi tiết
    • Các dạng toán nâng cao về sắt và các hợp chất của sắt có lời giải chi tiết
    • Bài toán liên quan tới phản ứng Fe2+ tác dụng với Ag+ có lời giải chi tiết
    • Bài tập tổng hợp hóa học vô cơ 12 có lời giải chi tiết
    • Bài toán nhiệt phân và cracking ankan
    • Các bài toán đặc trưng về anken và ankin
    • Bài toán cộng H2 Br2 vào hiđrocacbon không no mạch hở
    • Vận dụng tinh tế công thức đốt cháy vào bài toán đốt cháy hỗn hợp hiđrocacbon
    • Vận dụng tư duy dồn chất giải toán hiđrocacbon
    • Tư duy xếp hình cho cacbon trong bài toán hiđrocacbon
    19/04/2022
  • Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022 và lời giải chi tiết

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022 và lời giải chi tiết

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022
    ĐỀ CHÍNH THỨC

     

    SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

    NAM ĐỊNH

    MÃ ĐỀ: 422

    ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II

    NĂM HỌC 2021 – 2022

    Môn: Hóa học – lớp 12 THPT

    (Thời gian làm bài: 50 phút)

    Đề khảo sát gồm 04 trang.

    Họ và tên học sinh:………………………………………

    Số báo danh:………….……………………..……………

    * Cho biết nguyên tử khối của các nguyên tố: H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; Na = 23; Mg = 24; Al = 27; S = 32; Cl = 35,5; K = 39; Ca = 40; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Br = 80; Ag = 108; I = 127; Ba = 137.

    * Các thể tích khí đều đo ở điều kiện tiêu chuẩn, giả thiết các khí sinh ra không tan trong nước.

    Câu 41. Công thức hóa học của sắt(III) hiđroxit là

    A. Fe(OH)3. B. Fe2O3. C. Fe(OH)2. D. FeO.

    Câu 42. Dung dịch chất nào sau đây làm quỳ tím hóa xanh?

    A. Glyxin. B. Valin. C. Lysin. D. Axit glutamic.

    Câu 43. Polime nào sau đây được dùng làm nguyên liệu để sản xuất chất dẻo?

    A. Poliacrilonitrin. B. Poli(hexametylen ađipamit).

    C. Polibutađien. D. Polistiren.

    Câu 44. Tro thực vật được sử dụng như một loại phân kali vì trong thành phần có chứa kali cacbonat. Công thức của kali cacbonat là

    A. KHCO3. B. Na2CO3. C. KNO3. D. K2CO3.

    Câu 45. Kim loại nào sau đây khử được ion Cu2+ trong dung dịch CuSO4?

    A. Na. B. Ag. C. Zn. D. Ba.

    Câu 46. Chất ứng với công thức phân tử nào sau đây thuộc dãy đồng đẳng của metan?

    A. C4H8. B. C4H6. C. C4H10. D. C4H4.

    Câu 47. Ở điều kiện thường, chất X là chất khí không màu, không mùi, hơi nhẹ hơn không khí. Khi hóa lỏng ở nhiệt độ thấp, chất X được dùng để bảo quản máu và các mẫu vật sinh học. Chất X là

    A. CO. B. N2. C. CO2. D. NH3.

    Câu 48. Chất nào sau đây được dùng để làm mềm nước cứng toàn phần?

    A. Na2CO3. B. HCl. C. NaCl. D. K2SO4.

    Câu 49. Cho dãy các kim loại sau: Na, Al, Fe, W. Kim loại có nhiệt độ nóng chảy cao nhất là

    A. W. B. Fe. C. Al. D. Na.

    Câu 50. Chất nào sau đây thuộc loại chất béo?

    A. (C15H31COO)3C3H5. B. C3H5(OH)3. C. (C17H35COO)2C2H4. D. C17H31COOH.

    Câu 51. Chất nào sau đây không phản ứng với dung dịch NaOH?

    A. CO2. B. HCl. C. KNO3. D. FeCl2.

    Câu 52. Benzyl axetat là một este có mùi thơm của hoa nhài. Số nguyên tử cacbon có trong một phân tử benzyl axetat là

    A. 7. B. 9. C. 8. D. 10.

    Câu 53. Kim loại Fe tác dụng được với dung dịch chất nào sau đây?

    A. H2SO4 đặc, nguội. B. Zn(NO3)2. C. HNO3 đặc, nguội. D. HCl đặc, nguội.

    Câu 54. Dung dịch chất nào sau đây có môi trường axit?

    A. Na2CO3. B. KOH. C. HCl. D. NaCl.

    Câu 55. Kim loại nào sau đây điều chế được bằng phương pháp thủy luyện?

    A. Al. B. Na. C. Mg. D. Cu.

    Câu 56. Chất nào sau đây thuộc loại đipeptit?

    A. Ala-Ala-Ala-Ala. B. Gly-Gly. C. Gly-Ala-Val. D. Val-Ala-Val.

    Câu 57. Thực hiện phản ứng este hóa giữa ancol etylic với axit fomic (xúc tác H2SO4 đặc, đun nóng), este thu được có công thức phân tử là

    A. C4H6O2. B. C2H4O2. C. C3H6O2. D. C4H8O2.

    Câu 58. Kim loại nhôm phản ứng được với dung dịch chất nào sau đây?

    A. NaCl. B. NaOH. C. KNO3. D. H2SO4 đặc nguội.

    Câu 59. Chất nào sau đây tác dụng với dung dịch HCl sinh ra khí H2?

    A. BaO. B. Mg(OH)2. C. Cu. D. Mg.

    Câu 60. Chất nào sau đây thuộc loại polisaccarit?

    A. Xenlulozơ. B. Glucozơ. C. Fructozơ. D. Saccarozơ.

    Câu 61. Cho dãy các chất sau: lysin, metylamin, anilin, Gly-Ala. Số chất trong dãy tác dụng được với dung dịch NaOH là

    A. 3. B. 2. C. 1. D. 4.

    Câu 62. Cho m gam Al tan hoàn toàn trong dung dịch NaOH, thu được 3,36 lít khí H2. Giá trị của m là

    A. 3,6. B. 4,5. C. 1,8. D. 2,7.

    Câu 63. Thí nghiệm nào sau đây có xảy ra quá trình ăn mòn điện hóa học?

    A. Cho mẩu natri vào dung dịch kẽm clorua. B. Nhúng dây đồng vào dung dịch sắt(III) clorua.

    C. Đốt dây sắt trong bình chứa khí clo. D. Cho đinh sắt vào dung dịch đồng sunfat.

    Câu 64. Thủy phân este X trong môi trường axit, thu được ancol Y và axit cacboxylic Z. Từ Y có thể điều chế trực tiếp được Z. Chất X có thể ứng với công thức cấu tạo nào sau đây?

    A. CH3COOCH=CH2. B. CH3COOCH3. C. HCOOCH2CH2CH3. D. HCOOCH2CH3.

    Câu 65. Thực hiện phản ứng lên men rượu với 10 gam glucozơ (hiệu suất phản ứng đạt 90%), thu được m gam ancol etylic. Giá trị của m là

    A. 4,60. B. 2,30. C. 9,20. D. 3,45.

    Câu 66. Đốt cháy hoàn toàn 4,4 gam este X bằng oxi, thu được 4,48 lít khí CO2 và 3,6 gam H2O. Công thức phân tử của X là

    A. C3H6O2. B. C4H8O2. C. C2H4O2. D. C5H8O2.

    Câu 67. Nhận định nào sau đây đúng?

    A. Alanin làm mất màu dung dịch Br2. B. Axit glutamic là hợp chất có tính lưỡng tính.

    C. Phân tử Gly-Ala-Val có 3 liên kết peptit. D. Tơ tằm thuộc loại tơ tổng hợp.

    Câu 68. Dẫn V lít khí CO qua ống sứ đựng lượng dư bột CuO nung nóng. Sau khi phản ứng hoàn toàn thấy khối lượng chất rắn giảm 4 gam so với ban đầu. Giá trị của V là

    A. 3,36. B. 4,48. C. 1,12. D. 5,60.

    Câu 69. Trùng ngưng axit ω-aminoenantoic (H2N[CH2]6COOH) thu được polienantamit (hay nilon-7). Để điều chế được 1 tấn nilon-7 với hiệu suất quá trình điều chế là 90% thì lượng axit ω-aminoenantoic cần lấy là

    A. 1,35 tấn. B. 1,43 tấn. C. 1,11 tấn. D. 1,27 tấn.

    Câu 70. Cho dãy các chất sau: Fe3O4, Fe(NO3)2, FeCl3, FeS. Số chất trong dãy tác dụng với dung dịch HCl là

    A. 3. B. 2. C. 1. D. 4.

    Câu 71. Hấp thụ hết 2,24 lít khí CO2 vào 100 gam dung dịch NaOH 10%, thu được dung dịch X. Nồng độ % của muối Na2CO3 trong X là

    A. 10,60%. B. 10,15%. C. 11,58%. D. 10,45%.

    Câu 72. Cho bột Fe vào dung dịch AgNO3, sau phản ứng hoàn toàn thu được chất rắn gồm hai kim loại và dung dịch X. Chất tan trong X là

    A. Fe(NO3)2, Fe(NO3)3. B. Fe(NO3)3, AgNO3. C. Fe(NO3)2, AgNO3. D. Fe(NO3)2.

    (Lời giải) Câu 73. Hòa tan hết m gam hỗn hợp rắn gồm Cu, Fe3O4 và Fe(NO3)3 trong dung dịch chứa 0,24 mol H2SO4 loãng, đun nóng. Kết thúc phản ứng thu được dung dịch X và 1,344 lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất). Nhúng thanh Mg vào dung dịch X, sau phản ứng thu được 1,792 lít khí H2 và khối lượng thanh Mg tăng 4,08 gam. Các phản ứng xảy ra hoàn toàn. Giá trị của m là

    A. 13,2. B. 15,2. C. 14,2. D. 11,2.

    (Lời giải) Câu 74. Cho các phát biểu sau:

    (a) Thủy tinh hữu cơ (plexiglas) được ứng dụng làm cửa kính ô tô.

    (b) Quá trình làm rượu vang từ quả nho xảy ra phản ứng lên men rượu của glucozơ.

    (c) Khi ngâm trong nước xà phòng có tính kiềm, vải lụa làm bằng tơ tằm sẽ nhanh hỏng.

    (d) Khi rớt axit sunfuric đặc vào vải cotton (sợi bông) thì chỗ vải đó sẽ bị đen rồi thủng.

    (e) Dầu mỡ động thực vật bị ôi thiu do liên kết C=C của chất béo bị oxi hóa.

    Số phát biểu đúng là

    A. 4. B. 3. C. 5. D. 2.

    (Lời giải) Câu 75. Một loại chất béo X gồm các triglixerit và một lượng axit béo tự do. Cho 20,58 gam X phản ứng vừa đủ với dung dịch chứa 3,92 gam KOH, sau phản ứng thu được 1,84 gam glixerol và hỗn hợp muối của axit oleic và axit stearic. Mặt khác, cho 20,58 gam X tác dụng với I2 dư trong dung môi CCl4 thì số mol I2 tối đa phản ứng là

    A. 0,02 mol. B. 0,04 mol. C. 0,01 mol. D. 0,03 mol.

    (Lời giải) Câu 76. Tiến hành thí nghiệm theo các bước sau:

    Bước 1: Cho 5 ml dung dịch H2SO4 70% vào ống nghiệm khô (ống nghiệm 1), sau đó thêm tiếp một nhúm bông sao cho toàn bộ bông ngập trong dung dịch axit. Khuấy nhẹ cho bông tan hết.

    Bước 2: Thêm tiếp NaHCO3 vào ống nghiệm 1 cho đến khi khí ngừng thoát ra.

    Bước 3: Cho 1 ml dung dịch AgNO3 1% vào ống nghiệm khô khác (ống nghiệm 2), sau đó thêm từng giọt dung dịch NH3 cho đến khi kết tủa vừa xuất hiện tan hết.

    Bước 4: Cho dung dịch trong ống nghiệm 1 vào ống nghiệm 2 và đun nóng nhẹ.

    Cho các phát biểu sau:

    (a) Trong bước 1 xảy ra phản ứng thủy phân xenlulozơ.

    (b) Tại bước 2, dùng NaHCO3 để loại bỏ hoàn toàn H2SO4.

    (c) Sau bước 4, xuất hiện kết tủa Ag bám vào phía trong ống nghiệm.

    (d) Tại bước 2 có thể thay NaHCO3 bằng cách cho NaOH vào đến khi quỳ tím chuyển màu xanh.

    Số phát biểu đúng là

    A. 4. B. 2. C. 3. D. 1.

    (Lời giải) Câu 77. Khi nung nóng, các muối ngậm nước sẽ mất dần khối lượng khi tăng nhiệt độ. Sự giảm khối lượng muối Al(NO3)3.9H2O theo nhiệt độ được biểu diễn bởi giản đồ sau:

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022 và lời giải chi tiết 7

    Biết rằng, khi nâng nhiệt độ, H2O tách ra trước, sau đó đến phản ứng nhiệt phân muối khan. Tại nhiệt độ 210oC, phần rắn còn lại (chứa ba nguyên tố) chiếm 30% theo khối lượng so với ban đầu. Thành phần % theo khối lượng của oxi có trong phần chất rắn tại 210 oC là

    A. 61,83%. B. 58,75%. C. 57,23%. D. 60,19%.

    (Lời giải) Câu 78. Cho các phát biểu sau:

    (a) Trong công nghiệp, nhôm được sản xuất từ quặng boxit.

    (b) Nhúng miếng Zn vào dung dịch CuSO4 có xảy ra ăn mòn điện hóa học.

    (c) Nhỏ dung dịch Ba(OH)2 dư vào dung dịch Al2(SO4)3, thu được kết tủa chứa hai chất.

    (d) Độ dinh dưỡng phân đạm được xác định bằng hàm lượng N2O5.

    (e) Trong các dung dịch HCl, H2SO4, H3PO4 có cùng nồng độ mol/l, dung dịch H3PO4 có pH lớn nhất.

    Số phát biểu đúng là

    A. 4. B. 3. C. 2. D. 5.

    (Lời giải) Câu 79. Quy trình sản xuất HNO3 trong công nghiệp từ nguyên liệu NH3 được thực hiện như sau:

    Đề thi học kì 2 lớp 12 môn hoá sở GD Nam Định năm 2022 và lời giải chi tiết 8

    Từ a mol hỗn hợp NH3 và O2, sau khi thực hiện các phản ứng theo sơ đồ trên, trong đó phản ứng cuối cùng được thực hiện bằng cách cho hỗn hợp khí vào nước, thì thu được 2 lít dung dịch HNO3 1M và còn lại 0,2a mol khí O2 thoát ra. Biết các phản ứng xảy ra hoàn toàn. Giá trị của a là

    A. 8,25. B. 6,25. C. 7,50. D. 9,50.

    (Lời giải) Câu 80. Hỗn hợp E gồm ba este no, mạch hở X (đơn chức), Y (hai chức), Z (ba chức) đều được tạo thành từ axit cacboxylic và ancol đều có mạch cacbon không phân nhánh. Đốt cháy hoàn toàn m gam E, thu được 1,95 mol CO2 và 1,525 mol H2O. Mặt khác, m gam E phản ứng vừa đủ với dung dịch NaOH, thu được 51,4 gam hỗn hợp F gồm hai muối có cùng số nguyên tử cacbon và 25,45 gam hỗn hợp T gồm một ancol đơn chức và một ancol hai chức. Khối lượng của X trong m gam E là

    A. 3,7 gam. B. 6,6 gam. C. 7,4 gam. D. 4,4 gam.

    O2 Education gửi các thầy cô link download đề thi

    Ma-de-422Download
    Form-HDC_Trac-nghiemDownload

    Mời các thầy cô và các em xem thêm

    Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học

    • Tổng hợp đề thi thử tốt nghiệp THPT 2023 môn hóa có đáp án
    • Phương pháp tư duy dồn chất xếp hình giải bài tập hóa học hữu cơ
    • 200 câu lý thuyết đếm hóa học lớp 12 có đáp án ôn thi TN THPT
    • Tổng hợp đề thi môn hóa của bộ giáo dục từ năm 2007 đến nay
    19/04/2022
  • ĐỀ THI HỌC KÌ 2 NĂM 2022 MÔN TIẾNG ANH SGD NAM ĐỊNH

    ĐỀ THI HỌC KÌ 2 NĂM 2022 MÔN TIẾNG ANH SGD NAM ĐỊNH

    ĐỀ THI HỌC KÌ 2 NĂM 2022 MÔN TIẾNG ANH SGD NAM ĐỊNH 9

     

    SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH

    MÃ ĐỀ: 321

    ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II NĂM HỌC 2021 – 2022

    Môn: TIẾNG ANH – Lớp 12 THPT

    (Thời gian làm bài: 60 phút)

    Đề khảo sát gồm 04 trang.

    Họ và tên học sinh: ………………………………………

    Số báo danh: ………….…………….……………………

    Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions.

    Question 1: It’s for a woman to walk alone at night.

    A. danger B. dangerous C. endanger D. dangerously

    Question 2: Hoa speaks English very well, ?

    A. doesn’t she B. does she C. has she D. did she

    Question 3: Unfortunately, our plan failed after the sponsors got feet.

    A. itchy B. small C. cold D. big

    Question 4: President Ho Chi Minh was born in 1890 Nghe An province.

    A. on B. of C. from D. in

    Question 5: You can use the gym for a of $10 a month.

    A. fee B. wage C. salary D. price

    Question 6: it was late, we decided to take a taxi home.

    A. Although B. Because C. Despite D. Because of

    Question 7: Her little daughter really likes that umbrella.

    A. lovely small yellow B. small lovely yellow C. yellow lovely small D. small yellow lovely

    Question 8: Nam is writing his CV to a job.

    A. put up with B. focus on C. care for D. apply for

    Question 9: Nga TV in the living room when the telephone rang.

    A. watched B. was watching C. has watched D. watches

    Question 10: I will contact you .

    A. as soon as I get the information B. as soon as I got the information

    C. as soon as I had got the information D. as soon as I was getting the information

    Question 11: My mother often some shopping at weekends.

    A. goes B. makes C. does D. has

    Question 12: We planted a line of trees to _ the house from the road.

    A. distract B. prevent C. screen D. extract

    Question 13: The telephone by Alexander Graham Bell in 1876.

    A. invented B. is inventing C. be invented D. was invented

    Question 14: the fossil fuel resources in their country, they have to find some types of alternative energy.

    A. Having been used up B. Having used up C. Having been using D. Have used up

    Question 15: The more students study for their exams, their scores will be.

    A. the higher B. higher C. highest D. the high

    Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the option that best completes each of the following exchanges.

    Question 16: Tom is asking to borrow Nick’s pen.

    • Tom: ‘Would you mind if I borrowed your pen, please?’

    • Nick: ‘ ’

    A. I’ll say we will. B. Of course, here you are.

    C. Thank you. D. What a wonderful idea!

    Question 17: Ann was thanking Kate for coming to dinner.

    • Ann: ‘Thank you for taking the time to come here in person.’

    • Kate: ‘ ’

    A. I’d love to come. What time? B. I haven’t got a clue.

    C. It’s my pleasure. D. That’s all for now.

    Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions.

    Question 18: A. tailor B. hacker C. advice

    D. poacher

    Question 19: A. important B. detective C. historic

    D. talented

    Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions.

    Question 20: A. saved B. killed C. hunted D. banned
    Question 21: A. trade B. fan C. make D. rate

    Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions.

    Question 22: Many scientists agree that global warming poses great threats to all species on Earth.

    A. risks B. fears C. merits D. incidents

    Question 23: Humans depend on species diversity to provide food, clean air and water, and fertile soil for agriculture.

    A. generosity B. society C. identity D. variety

    Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions.

    Question 24: Cats and dogs have always been natural enemies.

    A. colleagues B. neighbours C. friends D. animals

    Question 25: If you are at a loose end this weekend, I will teach you how to play the guitar.

    A. busy B. excited C. tolerate D. available

    Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions.

    Question 26: They have moved to this house 2 days ago.

    A B C D

    Question 27: Participating in teamwork activities helps students develop his social skills.

    A B C D

    Question 28: She took the initiation to have an open conversation with them about their feelings about her

    A B C

    leadership.

    D

    Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks from 29 to 33

    Every day on radio, on TV, and in the newspaper, we hear, see or read about (29) problems in the world, for example, pollution problems. Air pollution is the first kind. It mostly comes from fumes (30)

    from motorbikes, cars, airplanes, trains and poisonous gases emitted from factories. Also, waste is dumped anywhere, even in the city (31) many people are living. The second pollution problem is sea pollution. Many people earn their living from fishing in the sea, and the fish they catch feed many people. (32) , the sea has become so polluted from oil spills and factory wastes that the fish are dying. This is not only killing the fish, but is also affecting those people who eat fish. Seldom do you find a place nowadays that is not polluted. This problem is growing more difficult every day. We must find a good

    1. that makes the world a better place to live.

    (Adapted from https://tinyurl.com/y3rjxt6x)

    Question 29: A. much B. many C. every D. a lot
    Question 30: A. released B. launched C. escaped D. freed
    Question 31: A. that B. which C. who D. where
    Question 32: A. However B. So C. Therefore D. But
    Question 33: A. method B. solution C. road D. idea

    Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions from 34 to 38.

    In many modern countries, people think of a family as a mother, a father and their children. But this is not the only kind of the family group. In some parts of the world, a family group has many other members. This kind of large family is called an “extended family” or a “joint family”.

    The joint family includes all living relatives on either the mother’s or the father’s side of the family. It is made up of grandparents, parents, brothers, sisters, uncles, aunts, and cousins. They live together in a large house or in huts built close together. Early people probably lived in joint families. They had to be part of a large group in order to survive. The members of the group helped each other hunt. They worked together to protect themselves from dangerous animals and other enemies.

    In China, people lived in joint families. When a son married, he and his wife lived at his parents’ home. Unmarried daughters remained at home until they married. Chinese children felt very loyal to their parents. Younger members of the joint families always took care of the old ones.

    In India and Africa, some people still live in joint families. The members of a joint family share their earnings and property. If one member of the group becomes ill or has bad luck, the others help the person. As in the past, the members of the joint family offer each other help and protection.

    (Adapted from https://tinyurl.com/3s2j2xps)

    Question 34: What is the passage mainly about?

      1. all types of family B. families in China

    C. families found in India and Africa D. joint families

    Question 35: Long time ago, members of joint families .

    A. did not live together B. helped each other hunt animals

    C. lived separately in order to survive D. found it difficult to live together

    Question 36: The phrase “is made up of” in paragraph 2 could be best replaced by .

    A. includes B. forms C. concludes D. divides

    Question 37: The word “they” in paragraph 3 refers to .

    A. daughters B. sons C. parents D. daughters and sons

    Question 38: Which of the following is NOT mentioned in paragraph 4 as a benefit that members of a joint family can get from?

    A. protection B. earnings C. food D. property

    Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions from 39 to 45.

    Becoming a teacher demands not only knowledge in an academic field but also a personal commitment to lifelong learning, and enthusiasm for sharing knowledge with other people. To become one of those noble educators in the USA, one has to satisfy several basic requirements.

    First and foremost, it is a prerequisite to have bachelor’s degree in education. In the event that a candidate already has a bachelor’s degree in another field, a teacher preparation program is needed. But that is not all. Almost every school in the USA understands that real classroom teaching experience is a vital part of a teacher’s training. Before taking over a class, a person typically needs to complete a training program, including working as a supervised student teacher.

    People who want to become university teachers need master’s degrees. Getting a master’s degree is a necessity, but if it is gained too early, there may be concerns that the candidate lacks the real-world experience to go with it. In fact, very few schools want to hire novices with little or no classroom experience and even if they are accepted, they are usually ill-paid. One wise solution to the issue is for future post- graduates to start working as teachers before going on to gain their master’s degrees.

    Besides knowledge and experience, certain personal qualities are also required. A teacher should be positive, prepared, focused, and most importantly, patient. Being a teacher involves being aware of the fact that learning sometimes be hard work, even for the most motivated students. Also, teaching can at times be tiring and frustrating, so teaching candidates have to practise being patient with themselves. In short, as in other careers, teaching requires a combination of qualifications, experience, and personal qualities. Teaching candidates meeting mandatory requirements are always in demand in the USA.

    (Adapted from https://tinyurl.com/3rfekrj8)

    Question 39: Which of the following is the best title for the passage?

    1. the importance of teachers.

    2. the advantages and disadvantages of being a teacher in the USA.

    3. the difference of teaching career.

    4. the basic requirements of being a teacher in the USA.

    Question 40: According to the text, the most important quality of a teacher is .

    A. being patient B. being to work hard C. being prepared D. being a role model

    Question 41: The word “vital” in paragraph 2 is closest in meaning to .

    A. very useless B. very easy C. very important D. very interesting

    Question 42: The word “it” in paragraph 3 refers to .

    A. university B. a master’s degree C. getting a degree D. experience

    Question 43: The word “novices” in paragraph 3 is closest in meaning to .

    A. students B. beginners C. experts D. professors

    Question 44: According to the text, all of the following sentences are true EXCEPT _ .

    1. Those who want to become university teachers need doctor’s degrees.

    2. A teacher needs to be aware of the fact that learning can sometimes be hard work.

    3. A small number of schools in the USA want to hire novices with little classroom experience.

    4. In the USA, before one takes over a class, a training program is typically necessary to be completed.

    Question 45: Which of the following can be inferred from the passage?

    1. Teaching requires a combination of academic qualifications, hands-on experience and identification characteristics.

    2. The number of candidates who possess the required criteria of teaching profession is on the rise.

    3. A candidate who has no teaching bachelor’s degree can’t become a teacher.

    4. The candidates who can meet the basic requirements will never be made redundant.

    Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions.

    Question 46: His wife gave birth to their first child. He understood what true responsibility meant.

    1. Never has he understood true responsibility before he became a parent himself.

    2. Were his first child not to be born, he wouldn’t understand true responsibility.

    3. Hardly had he understood true responsibility when their first child was born.

    4. Not until he became a parent did he understand what true responsibility meant.

    Question 47: She is too weak. She can’t sit up and talk to you.

    1. If she weren’t too weak, she could sit up and talk to you.

    2. If she hadn’t been too weak, she could have sat up and talked to you.

    3. If she isn’t too weak, she can sit up and talk to you.

    4. If she were too weak, she could sit up and talk to you.

    Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following questions.

    Question 48: My car keys are possibly in the kitchen.

    1. My car keys should be put in the kitchen.

    2. My car keys cannot be in the kitchen.

    3. My car keys might be in the kitchen.

    4. I don’t know whether my car keys are in the kitchen.

    Question 49: It’s the first time I’ve used the Internet.

    1. I first used the Internet a long time ago.

    2. I have never used the Internet before.

    3. It’s the first time I’ve found the Internet useful.

    4. I haven’t used the Internet for a long time.

    Question 50: “We are having a wonderful time here,” they said.

    1. They said that they are having a wonderful time here.

    2. They said that we are having a wonderful time there.

    3. They said that we were having a wonderful time here.

    4. They said that they were having a wonderful time there.

    ———-HẾT———–

    HDC_Tiếng Anh 12

    Mã 321

    Mã 323

    Mã 325

    Mã 327

     

    Mời các thầy cô xem thêm

    ĐỀ THI HỌC KÌ 2 NĂM 2021 MÔN TIẾNG ANH SGD NAM ĐỊNH

    18/04/2022
←Previous Page
1 … 270 271 272 273 274 … 866
Next Page→
o2 education đề thi, skkn, luận văn, bài giảng, giáo án, tài liệu toán hóa tiếng anh, lập trình python

O₂ Education

TRI THỨC CŨNG CẦN NHƯ KHÍ THỞ

  • Blog
  • About
  • FAQs
  • Authors
  • Events
  • Shop
  • Patterns
  • Themes

Twenty Twenty-Five

Designed with WordPress